Edição v. 20, n. 41 (2025) Apresentamos um novo número da Revista Brasileira de Pós-Graduação-RBPG. Editada desde 2004 pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), a RBPG se firma como um importante veículo de divulgação e discussão da pós-graduação brasileira, reconhecidamente a mais importante e exitosa entre as políticas educacionais do país. A Revista é, portanto, uma publicação que se volta para informar, por meio de artigos científicos, à comunidade científica brasileira sobre as experiências, pesquisas, estudos e discussões que fizeram e fazem com que tenhamos atualmente uma pós-graduação sólida, consolidada em um grande número de instituições e em processo de consolidação nas demais. Publicada em fluxo contínuo pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, a RBPG não está vinculada a nenhuma Instituição de Ensino Superior nem a um PPG em específico. Da mesma forma, não deve privilegiar uma ou outra região do país, mas ter um olhar voltado para todas, de forma a atuar para que se cumpra com a proposta de reduzir as assimetrias que ainda se verificam no Sistema Nacional de Pós-Graduação-SNPG. Dessa forma, esperamos que a Revista cumpra sua missão que é a de trazer aos seus leitores informação e conhecimento de qualidade. Desejamos a todos uma boa leitura. Publicado: 09-04-2025 Notícias RBPG abre chamada de artigos para Edição Especial sobre Mobilidade Internacional Está no ar a nova edição da Revista Brasileira de Pós-Graduação RBPG fecha sistema para submissão de artigos no período das festas de 2024 Nova edição da RBPG traz debates sobre o atual panorama da pós-graduação brasileira RBPG apresenta documentos históricos da criação da CAPES + Mais notícias Apresentação Política Editorial Acesso Livre Contato Dispositivos Legais Edições Anteriores Submissões Acesso
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Analysis of the profile of Brazilian fellowship researchers productivity in Physiotherapy:
In order to inform the scientific community about the profile of productivity researchers, several studies have been caried out. Considering the advancement of the Physical Therapy field in Brazil, it is necessary to examine the profile of productivity in this field. This is an observational, descriptive study. Initially, a list of all productivity researchers in the Physical Therapy area was obtained from National Council for Scientific and Technological Development. Free access was made to the information contained in the Lattes Curriculum. We identified 62 productivity researchers in Physical Therapy, with 75.8% located in the Southeast region and a slight predominance of women (54.8%). We note that 58% of the fellows are distributed in four universities. Regarding human resource training, researchers in the category 2 stand out for having the highest number of graduates. Among the specialties recognized by Brazilian Federal Council of Physical Therapy and Occupational Therapy, Trauma-Orthopedic, Respiratory and Neurofunctional PT stood out. Therefore, we observe that there is still heterogeneity in relation to the distribution of fellowships, with a predominance of female fellowship holders, with a great concentration in the Southeast region. We emphasize that the main research funding agencies highlighted by the researchers were Brazilian Federal Agency for Support and Evaluation of Graduate Education, National Council for Scientific and Technological Development and regional foundations.
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O caminho da individuação da menina que se tornou professora de Ciências:
Quais as condições que permitem o êxito escolar e a ascensão social de um sujeito de origem popular que enfrenta a pobreza, a opressão e as instabilidades do ambiente familiar, esta última em decorrência do adoecimento materno na fase inicial de seu desenvolvimento? A partir de uma perspectiva de análise do relato, guiada por discussões teóricas de Bernard Charlot, as quais tratam da teoria da construção da relação com o saber de estudantes de origem popular, pela teoria da resiliência de Boris Cyrulnik e tendo como ferramenta de análise a narrativa autorreflexiva actancial elaborada por Bertrand Bergier e Constantin Xypas, inspirada no esquema narrativo de Georges Courtès, este artigo objetiva enriquecer a Sociologia do êxito escolar de Pierre Bourdieu pelo estudo de um caso que não se encontra na bibliografia acadêmica: o êxito escolar apesar da impermanência na estrutura familiar, da opressão e da falta de capitais cultural e econômico. Esta pesquisa busca esclarecer a contribuição das teorias de resiliência e da relação com o saber na superação da sujeição imposta pelo poder patriarcal, ao passo que os acontecimentos são narrados com devido distanciamento emocional e teorização adequada.
Concepção, institucionalização e desenvolvimento da pós-graduação brasileira:
Este artigo aspirou a realizar uma análise do processo histórico de criação e desenvolvimento da pós-graduação nacional, idealizado e construído em plena ditadura militar, modelo de pós-graduação inspirado no referencial dos Estados Unidos. Metodologicamente, o trabalho é considerado de cunho bibliográfico, documental e histórico, pois realizamos a análise de documentos históricos, como o estatuto das universidades brasileiras, da criação da CAPES, do Parecer Newton Sucupira e da Lei nº 5.540/1968. A hipótese de trabalho é que a gênese da pós-graduação brasileira foi um processo lento e gradativo, fruto de diversos acontecimentos importantes. Iniciando com a criação da CAPES, passando pelo seu crescimento e consolidação, perpassando pela preocupação com a qualidade, a produtividade, a tentativa de diminuir a desigualdade de oferta entre as regiões, e, por fim, chegando ao processo de internacionalização.
Os desafios impostos pela pandemia de Covid-19 na pós-graduação brasileira e seus impactos na execução de projetos de pesquisa
Este estudo teve como objetivo conhecer os desafios e impactos da pandemia de Covid-19 na pós-graduação brasileira e na execução de projetos de pesquisa. Trata-se de um estudo descritivo-exploratório, com abordagem qualitativa, realizado com quarenta alunos de pós-graduação stricto sensu das cinco regiões brasileiras. Os dados foram produzidos entre fevereiro e abril de 2023, por meio de seis grupos focais on-line, e analisados com base na técnica de análise de conteúdo, na modalidade temática, proposta por Bardin. Dentre os pós-graduandos, dezessete eram da região Sudeste, treze da região Centro-Oeste, cinco da região Sul, quatro da região Nordeste e um da região Norte. Dos pós-graduandos, 27 eram do sexo feminino e 13 do sexo masculino. Além disso, 17 eram mestrandos, 18 eram doutorandos, um era mestre e quatro eram doutores. A análise revelou desafios e impactos relacionados à moradia e família, ao afastamento dos espaços universitários e à modificação de projetos, bem como ao processo de orientação. As dificuldades enfrentadas interferiram diretamente na dedicação acadêmica e na concentração, sendo influenciadas pela preocupação com a saúde própria e familiar, além das mudanças nos projetos e na relação com orientadores. Essas condições contribuíram para a prorrogação de prazos, troca de orientação e incertezas sobre a continuidade acadêmica. Os achados reforçam a necessidade de os programas de pós-graduação desenvolverem estratégias que atendam às necessidades dos estudantes no período pós-pandemia, promovendo seu bem-estar, engajamento e produtividade para alcançar os objetivos dos cursos.
The reception of Pierre Bourdieu's theory in stricto sensu postgraduate programs in Physical Education in Brazil
Throughout this article we present empirical-theoretical indications about the reception process of Pierre Bourdieu's sociological theory in the Brazilian Physical Education field, taking the Stricto Sensu Postgraduate Programs as empirical material. In this course, 5.339 works were collected among theses and dissertations in a time frame from 1977 to 2017. To meet this goal, the text was divided into two sections. In the first, we developed the theoretical and methodological guidelines on how the data were collected and, in the wake of this discussion, we sought, through a systematic incursion into the literature, to verify the first texts to use the theoretical concepts and mobilize the sociological theory of Pierre Bourdieu in Brazil. In the second part of the text, as a reflexive exercise, a series of analyses and conclusions about the reception of the theoretical reference in the area of Physical Education in Brazil are presented, based on the data accumulated in the study. We thus conclude that Pierre Bourdieu's reception in the Brazilian Physical Education field occurred initially in the post-graduation program at the University of Campinas, spreading then to other centers in the country.
As pesquisas sobre grupos escolares e cultura escolar:
Este artigo propõe apresentar um breve panorama das pesquisas acadêmicas, apresentadas no período de 1996 a 2022, que tenham como objeto de estudo os grupos escolares e discutir como tem sido abordado esse campo de pesquisa, em intersecção com a temática da cultura escolar no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí. Para tanto, a pesquisa apoiou-se na nova história cultural, utilizando como fonte a produção bibliográfica por meio do levantamento das dissertações e teses do referido programa. Dentre os resultados, foi possível verificar que o Programa de Pós-Graduação em Educação fomentou a realização das pesquisas no estado do Piauí, ampliando os estudos no que se refere às temáticas de grupos escolares e cultura escolar; observa-se que os trabalhos se deram principalmente no âmbito da linha de pesquisa de história da educação. Espera-se ter contribuído na averiguação do estado atual do debate sobre a temática, ajudando assim a refletir sobre o que já foi realizado, tendo em vista os avanços, bem como as lacunas deixadas ao longo dos estudos feitos sobre as temáticas no contexto do Programa.
The importance of the CAPES scientific database for Brazilian and world research
The CAPES Periodicals Portal, created in the 2000s, has an agreement with 39,000 scientific journals, which allows it to be a broad and secure database for accessing scientific articles in the most diverse fields. The Portal provides access to 390 databases/collections, including national and international data, digital libraries and repositories, and journal collections. There are 13 scientific categories in the Portal, the most important being Multidisciplinary, followed by Engineering, Applied Social Sciences, and Exact and Earth Sciences. The CAPES Periodicals Portal allows one to apply different filters to perform searches, which facilitates finding suitable articles for systematic reviews, for example. Thus, this study aimed to determine the performance of the CAPES Periodicals Portal by measuring the number of retrieved scientific documents compared to other databases (e.g., PubMed, Redalyc, and SciELO). Five analyses were carried out using certain descriptors and a time interval of published articles. By doing so, a larger number of queries resulted from the CAPES Portal concerning the databases investigated, characterizing it as a powerful tool for the audience interested in searching and recovering high-quality scientific documents, especially when compared with databases abroad (i.e., PubMed). Additionally, for further expansion and optimizations of the CAPES Periodicals Portal, it must be more and more valued, both nationally and internationally. For that, greater dissemination of their contents and possibilities to the users, e.g., researchers, professors, and students, must be pursued, in addition to greater investments in research and development in the country.
Ambidestria organizacional e desempenho das instituições de ensino superior privadas no Brasil
A pesquisa objetiva modelar e testar construtos preditores da ambidestria organizacional e seus efeitos no desempenho nas Instituições de Ensino Superior privadas no Brasil. Esta pesquisa se classifica como explanatória, realizada no segundo semestre de 2022, em 135 Instituições de Ensino Superior, com uso de modelagem de equações estruturais, por meio de 10 hipóteses. Nove hipóteses foram confirmadas, à exceção da hipótese que relaciona “capacidade absortiva” e “desempenho de inovação”, em que, quando mediada pela ambidestria organizacional, seria suportada. O modelo apresentou um alto R2 ajustado (67,5%), significando um excelente poder explicativo de todos os preditores sobre o desempenho organizacional. Este estudo mostra que a ambidestria organizacional é variável mediadora entre as variáveis antecedentes e o desempenho de inovação, e este, no desempenho organizacional. Como contribuição teórica, entende-se que o modelo integrado apresentado, interligando cinco constructos, implica em melhores desempenhos inovadores e organizacionais. Assim, nós podemos concluir, então, que quanto mais uma Instituição de Ensino Superior privada trabalha em contexto inovador, com apoio interorganizacional e em rede estratégica, utilizando informações selecionadas, internalizadas e transformadas na realidade de atividades de ensino, pesquisa e extensão, mais ela potencializa sua capacidade de inovação, apresenta melhores desempenhos de inovação e amplia seu desempenho organizacional.
Este artigo pretende caracterizar a produção brasileira de teses e dissertações sobre liderança em Enfermagem. A metodologia empregada foi a pesquisa descritiva-exploratória, com abordagem quanti-qualitativa, a partir de uma análise bibliométrica com coleta de dados realizada em abril de 2023 no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, com o termo “Liderança”, sendo incluídas teses e dissertações desenvolvidas no cenário brasileiro. A análise dos dados foi realizada com o auxílio dos softwares Microsoft Excel® e IRaMuTeQ®. Como resultados, 53 trabalhos foram incluídos, sendo a maioria dissertações (66%), com abordagem quantitativa (56,6%) e desenvolvidos no ambiente hospitalar (64,15%). Liderança Autêntica (7,55%) e Grid Gerencial (7,55%) foram os principais referenciais teóricos adotados. Cinco categorias foram identificadas: (1) exercício da liderança (14,7%); (2) relacionamento interpessoal (27,9%); (3) desafios relacionados à liderança (17,6%); (4) estratégia para qualificação do cuidado (19,1%); e (5) ensino de liderança (14,7%). As investigações indicam que as práticas de liderança são fortalecidas pelo relacionamento interpessoal e têm um impacto positivo na qualidade do cuidado. Portanto, é essencial que a liderança seja incentivada tanto no processo formativo dos enfermeiros quanto por meio de programas organizacionais de educação em serviço.
Processos psicossociais da trajetória acadêmica de estudantes de camadas populares: a vivência da pós-graduação stricto sensu
O objetivo deste artigo é discutir processos psicossociais presentes nas trajetórias escolares e nas vivências acadêmicas de estudantes provenientes de camadas populares matriculados em programas de pós-graduação stricto sensu da Universidade Federal de Ouro Preto. Para isso, apresentaremos os dados obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com cinco estudantes do mestrado acadêmico de diferentes cursos, oriundos das camadas populares. Os relatos dos estudantes permitem compreender que, se, por um lado, suas trajetórias são marcadas por esforço e dedicação, sentimentos de conquista e realização pessoal e educacional, por outro, são atravessadas por dificuldades, obstáculos e profundas inseguranças. Os resultados também indicam que a trajetória escolar e a ascensão ao mestrado acadêmico possibilitaram aos estudantes a vivência de experiências sociais e escolares que transformaram suas perspectivas de vida e de futuro.
A investigação em torno do desenvolvimento do conhecimento profissional desejável na formação inicial de professores de Ciências da Natureza nas pesquisas brasileiras
O objetivo desta revisão da literatura foi identificar como tem sido investigado o desenvolvimento do conhecimento profissional proposto por Rafael Porlán e Ana Rivero no contexto da formação inicial de professores da área de Ciências da Natureza no Brasil. Utilizou-se o Google Scholar como fonte de busca, com os seguintes descritores: conhecimento profissional desejável, conhecimento prático profissional, formação inicial, Química, Física, Biologia, Ciência e Porlán. Tais descritores foram combinados por meio da utilização dos operadores booleanos AND e OR. Adotaram-se os seguintes critérios de inclusão: (a) artigos em português de pesquisas empíricas desenvolvidas no Brasil e no contexto de formação de interesse; e (b) pesquisas fundamentadas na proposta do desenvolvimento profissional do referencial mencionado. A faixa temporal foi de 1998 até 2022. O corpus foi constituído por seis artigos. Da análise, destaca-se que: (1) o referencial tem sido utilizado para fundamentar propostas formativas em diferentes cursos de licenciatura e períodos de formação inicial em torno da investigação, da reflexão e da discussão de problemas prático-profissionais; (2) o referencial tem influenciado a maneira progressiva de análise do desenvolvimento profissional em termos de elementos constituintes de modelos didáticos pessoais; (3) é necessário avançar nas propostas formativas e sua investigação, pensando em processos cíclicos que integram a prática em sala de aula dos licenciandos à investigação de problemas prático-profissionais, articulando dados obtidos de diferentes fontes e contextos; e (4) é necessário identificar e explorar, com propostas formativas, os obstáculos à progressão dos modelos didáticos pessoais, como o absolutismo epistemológico visando superá-los.
Doutorados profissionais na área Médica:
A introdução dos doutorados profissionais no Brasil é um acontecimento recente amparado em legislação específica de 2017. Até o fim de 2003, apenas dois doutorados profissionais na área médica foram autorizados em todo o país. Essa incipiente realidade justifica a investigação das características desse tipo de doutorado em outras partes do mundo. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é analisar se os doutorados profissionais na área médica são amplamente oferecidos pelas principais universidades de classe mundial, além de examinar as tendências apresentadas por esse tipo de doutorado em universidades consideradas de excelência em escala global. Realizou-se um estudo de natureza exploratória, analítico-descritiva, a partir de pesquisa bibliográfica e documental. Analisaram-se doutorados profissionais na área médica de 15 universidades de classe mundial que se destacaram em três importantes rankings acadêmicos internacionais. Constatou-se que a oferta de doutorados profissionais na área médica, com a mesma equivalência ao tradicional doutorado acadêmico, é uma prática existente, porém não generalizada entre as universidades de classe mundial. Entre outros achados, destaca-se a necessidade de cuidados no momento da equivalência de títulos dos doutorados profissionais na área médica em âmbito internacional e o fato de as universidades de classe mundial britânicas oferecerem relativa maior diversificação de áreas de concentração, em nichos de excelência, quando comparadas às norte-americanas.
A produção científica das docentes em Direito das universidades federais do Sul do Brasil
Este artigo objetiva investigar a produção científica das docentes dos programas de pós-graduação em Direito das universidades federais do Sul do Brasil. De forma específica, identifica as práticas de publicações científicas e de orientações acadêmicas das dez docentes mais produtivas dos programas de pós-graduação dessas universidades. Desenvolve uma pesquisa descritiva, quantitativa e qualitativa, pois utiliza dados documentais disponíveis na Plataforma Lattes, assim como, as informações sobre os programas de pós-graduação nos sites das universidades e na Plataforma Sucupira. A amostragem foi selecionada de forma não probabilística intencional, por necessidade de focar especialmente as docentes de pós-graduação em direito das universidades federais do Sul do Brasil. As docentes que fazem parte desse corpus têm contribuído com grande relevância para o domínio do direito por meio de suas publicações científicas e orientações acadêmicas, fortalecendo os programas de pós-graduação em Direito. Os dados revelam ainda a importância da colaboração científica para a comunidade acadêmica e o desenvolvimento profissional dos integrantes desse domínio.
Este estudo tem como objetivo construir a estrutura intelectual e de redes sociais das comunidades científicas empenhadas nos estudos sobre a formação de doutores, bem como identificar tendências e preocupações emergentes em âmbito mundial. Para tanto, procedeu-se à análise bibliométrica dos dados digitais disponíveis nos indexadores Web of Science e SciELO publicados no período de 2000 a 2022, selecionando periódicos com mais de dez publicações sobre o tema que se concentravam na área de conhecimento educação e pesquisa educacional, totalizando 740 arquivos. Na segunda etapa, os dados foram analisados usando o RStudio com o pacote R da bibliometrix. Por fim, foram identificados os dez artigos mais citados no período e foi realizada a análise de conteúdo. Os dados evidenciam que Reino Unido e Austrália são os países com maior produção sobre o tema. Apontaram-se como tendências e preocupações emergentes: (1) políticas e culturas institucionais para a formação de doutores; (2) autoformação e aprendizagem; (3) pedagogia da supervisão; e (4) processos e práticas de comentoria e supervisão compartilhada. Concluiu-se que os percursos formativos envolvidos no processo de tornar-se doutor vão desde o ensino e o aperfeiçoamento de habilidades de pesquisa, de escrita e de ampliação das compreensões sobre o objeto de estudos até os processos de adaptação cultural e linguística e abordagens de orientação/supervisão.
Indicadores de produção científica versus experiência no exterior:
Este estudo buscou avaliar a associação entre experiência no exterior e indicadores de produção científica, incluindo publicações de artigos e citações, de docentes da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Este estudo observacional, transversal, retrospectivo e analítico avaliou a população de 98 docentes da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Foram coletadas informações da Scopus e do currículo Lattes a respeito dos indicadores de produção intelectual e experiência no exterior por dois examinadores treinados. Foram consideradas experiências no exterior: realização de mestrado ou doutorado pleno, doutorado sanduíche ou pós-doutorado pelo período mínimo de seis meses. Para análise da produção intelectual, foram avaliados: número de artigos científicos nas plataformas Lattes e Scopus. O índice h e o número de citações foram coletados da base de dados Scopus. A análise foi realizada utilizando o teste de Mann-Whitney. Dos 98 docentes avaliados, 41,8% possuem experiência internacional e 62,2% atuam ou atuaram como docentes/pesquisadores em programas de pós-graduação. Além disso, 51% são do sexo feminino e o tempo médio desde a conclusão do doutorado é de 13,5 anos. Foram observadas diferenças significativas entre experiência no exterior e indicadores de produção intelectual dos docentes para todos os indicadores avaliados (produção de artigos no currículo Lattes, produção de artigos na Scopus, citações de artigos na Scopus e h-index na Scopus; p<0,001). O estudo revelou associação significativa entre experiência no exterior e produção científica dos docentes. Conclui-se que professores que experienciaram formação de pós-graduação no exterior apresentam numericamente maior produção científica e maior impacto medido por citações.
Estágio de docência em uma turma de licenciatura em Pedagogia
Este artigo tem como objetivo apresentar um relato de experiência sobre o estágio de docência de doutorado em Educação, realizado em uma turma de licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública do Paraná. Utilizou-se como metodologia o relato de experiência, que, por meio de uma análise crítica e participativa e da ferramenta da escrita, permite expressar a vivência, além de propiciar uma avaliação crítica da participação. Concluiu-se que o estágio de docência é de fundamental importância na formação do pós-graduando em Educação, pois permite um contato com temas relacionados a sua linha de pesquisa e estudo, além de oportunizar o aperfeiçoamento didático e comunicativo. Os graduandos puderam conhecer os diferentes campos de atuação do pedagogo, que perpassam todos os níveis, etapas e modalidades de ensino. As aulas contaram com recursos tecnológicos interativos, que permitiram um maior envolvimento e participação dos graduandos.
Formação de recursos humanos qualificados no Programa de Pós-Graduação em Enfermagem UEPA-UFAM:
Este artigo pretende analisar a contribuição do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual do Pará e da Universidade Federal do Amazonas para a formação de recursos humanos qualificados, a partir da visão de seus egressos, identificando os impactos tecnológicos, econômicos, sociais e políticos. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, sendo conduzido por estudo de caso, com entrevistas presenciais e remotas. As entrevistas foram guiadas por formulário aberto, semiestruturado, e iniciadas após assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido. Também foi conduzida pesquisa documental em documentos pertinentes ao Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e às avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A análise foi realizada por triangulação das fontes, de modo dialético, com contextualização dos dados e discussão com a literatura. Como resultados, foram identificadas três categorias: potencialidades e limitações da formação stricto sensu; os reflexos da formação na vida social e profissional dos egressos; e a busca pelo aperfeiçoamento acadêmico e profissional permanente. Concluiu-se que a formação ofereceu mais reflexos positivos do que negativos, permitiu avanços e potencializou significativamente a vida pessoal e profissional dos egressos. Houve destaque para o ganho de conhecimentos e seu impacto na prática profissional, bem como incentivo à busca pelo aperfeiçoamento contínuo. Foram identificados impactos tecnológicos, sociais, políticos e econômicos negativos e positivos.
Ideação de abandono em discentes de pós-graduação durante a pandemia
Este artigo versa sobre a ideação do abandono na Educação Superior, em especial em programas de pós-graduação. O contexto que emoldura o tema é aquele relativo à ocorrência da pandemia de covid-19. O problema de pesquisa pode ser assim descrito: como estão relacionadas a ideação de abandono, as preocupações e as dificuldades enfrentadas pelas(os) estudantes de pós-graduação das instituições federais de Ensino Superior do estado de Minas Gerais durante a pandemia? Para respondê-lo, foi traçado como objetivo geral encontrar as correlações ou relações causais entre o perfil de ideação de abandono, as preocupações e dificuldades vivenciadas durante a pandemia. A abordagem escolhida foi quantitativa, com desenvolvimento de pesquisa de campo, com técnica de survey e análise de dados com estatísticas descritivas e inferenciais. Foi aplicado questionário on-line a estudantes de programas de pós-graduação stricto sensu (Mestrado e Doutorado) das 11 universidades federais de Minas Gerais. A amostra por conveniência foi constituída de 696 participantes. As conclusões apontaram para a presença predominante de ideações de abandono derivadas da situação de saúde física e mental, potencializados pela pandemia, destoando dos principais preditivos presentes na maioria dos estudos.
Mulheres nos cursos de formação em pesquisa em Física da UFRJ:
O trabalho apresenta o quantitativo de mulheres na área da pesquisa em Física, considerando diferentes níveis de formação e atuação, tomando como campo de estudo uma instituição de ensino superior do Sudeste do Brasil. Trata-se de uma pesquisa quantitativa com o uso de análise documental para levantamento dos dados. Definiu-se observar, no período dos últimos 10 anos, cinco grupos de análise e a proporção de mulheres em cada um deles, nos cursos de formação inicial e continuada do Instituto de Física da Universidade Federal do Rio de Janeiro, a saber: (1º) os egressos do bacharelado, (2º) do mestrado, (3º) do doutorado em Física, bem como (4º) a participação docente nas orientações concluídas e (5º) nas bancas de mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Física. Os resultados mostram que a proporção de mulheres diminui ao aumentar o nível de inserção no meio acadêmico da pesquisa em Física, com percentuais de mulheres nos grupos avaliados de 22%; 18,4%; 14,9%; 11,7%; e 11%, respectivamente. Ao final do trabalho, indica-se a necessidade de ampliar os estudos sobre esta temática para manutenção de um diálogo entre as diferentes instituições de ensino, órgãos reguladores e de fomento para viabilizar ações para incentivar a participação de mulheres na área.
Investimento em livro didático versus desempenho no índice de desenvolvimento da Educação Básica
Indiscutivelmente, o Programa Nacional do Livro Didático é um dos maiores e mais importantes recursos voltados ao ensino na Educação Básica de escolas públicas no Brasil. Contudo, é necessário quantificar e analisar os benefícios desse recurso. Nesse sentido, este trabalho tem o objetivo de produzir uma análise econômico-financeira do livro didático ao longo dos últimos anos e confrontar com os resultados dos alunos da Educação Básica obtidos a partir do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, no mesmo período. Para isso, foi realizada uma pesquisa documental no portal da transparência do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação do Ministério da Educação. Como resultado, esta proposta expõe o quão significativo tem sido o investimento nesse programa durante o período analisado (2005-2021). Por outro lado, os resultados não apontam evidências de relação entre o desempenho dos alunos e o investimento em livro didático, evidenciando a importância de reanalisar o formato e a magnitude deste produto, o livro didático.
Perfil dos egressos do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Odontologia da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri
O objetivo do presente estudo foi avaliar o perfil dos egressos do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Odontologia da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, bem como seu vínculo com a carreira docente, no período de 2010 a 2023. Foi realizado um estudo transversal, tipo censu e a coleta de dados foi realizada através de um questionário on-line enviado aos egressos por e-mail. O questionário abordou questões relacionadas a: formação, área de atuação, produção científica, experiência internacional, desafios no mercado de trabalho, necessidades de formação adicional e percepção sobre o programa. Os dados obtidos foram tabulados e apresentados de forma descritiva e quanti-qualitativa através de frequências absoluta e relativa. Dos 79 egressos do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Odontologia, 68 (84,8%) foram incluídos no estudo, sendo 46 (67,65%) do sexo feminino. Mais da metade (51,47%) atuam como docentes, quatro (5,88%) possuem patentes/propriedade intelectual, cinco (7,4%) realizaram atividades no exterior, 50 (73,53%) complementaram a formação, 49 (72,06%) consideraram compatibilidade do Mestrado e/ou Doutorado com as exigências do mercado e 66 (97,06%) consideraram o Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Odontologia da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri como “Excelente” ou “Bom” para sua carreira profissional. Conclui-se que os egressos do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Odontologia são predominantemente mulheres, com média de idade 35,63 anos, provenientes do curso de Mestrado em Clínica Odontológica e em sua maioria, ampliaram sua formação e titulação. O Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Odontologia está atualmente alinhado com as diretrizes da CAPES e seus egressos avaliam positivamente a contribuição deste para suas carreiras profissionais.
Por mais transparência e reprodutibilidade nas pesquisas de orientação positivista
A partir da década de 2010, a discussão sobre transparência e reprodutibilidade científica ganhou maior visibilidade, incluindo a questão do amplo acesso aos dados. A falta de transparência e a baixa taxa de replicação de estudos reduzem a credibilidade e a eficiência da ciência. O movimento, conhecido como Open Science, advoga por boas e abertas práticas científicas. Práticas condenáveis, como elaborar hipóteses ou pressupostos após conhecer os dados, podem ser combatidas com um maior nível de transparência. Sendo assim, muitos periódicos internacionais têm alterado suas regras de submissão de forma a induzir maior transparência e reprodutibilidade. Este artigo buscou elencar os elementos apresentados na literatura que promovem maior transparência e possibilidade de replicação de pesquisas de orientação positivista, buscando contribuir para avaliadores e autores. Os elementos foram agrupados em dois momentos, antes e depois da coleta de dados. Destaca-se que esses elementos são ainda mais importantes nas Ciências Sociais e Sociais Aplicadas.
Revisão da literatura sobre estudantes com deficiência na pós-graduação
Tem-se como objetivo investigar como tem ocorrido a inclusão de estudantes com deficiência em programas de pós-graduação no Brasil, focando nas perspectivas desse mesmo grupo. A questão norteadora foi: o que os textos encontrados discorrem a respeito do ingresso e da permanência nos mestrados e doutorados, sob a ótica das próprias pessoas com deficiência? A metodologia foi uma revisão de literatura feita no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, nos Periódicos CAPES e na Scientific Electronic Library Online. Analisaram-se nove dissertações, uma tese e 11 artigos. Desse total, selecionaram-se apenas textos que tinham como participantes da pesquisa pessoas com deficiência, compondo uma amostra de seis textos. Os principais achados revelam que, apesar da ampliação do acesso por meio de ações afirmativas, persistem desigualdades quanto à efetividade dos processos seletivos, às condições institucionais de permanência e às atitudes excludentes. As experiências dos estudantes são marcadas por sentimentos ambivalentes de pertencimento, exclusão e resistência. Identificou-se ainda a fragilidade das políticas públicas voltadas à inclusão na pós-graduação, bem como a escassez de dados sistemáticos sobre esse público. Conclui-se que a garantia do direito à educação na pós-graduação stricto sensu demanda políticas intersetoriais, acessibilidade institucionalizada e valorização das vozes dos próprios estudantes com deficiência como protagonistas do processo.
O fomento a grupos de pesquisa no Brasil:
O objetivo deste trabalho é analisar as políticas públicas de fomento a grupos de pesquisa de três agências de fomento, duas nacionais – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico e Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – e uma estadual, a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais, por meio de um levantamento bibliográfico e documental. Foram analisados os seguintes projetos: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Apoio a Projetos Institucionais de Recém-Doutores, Plano Nacional de Pós-Doutorado e Prodoutoral; Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – Programa de Apoio em Núcleos de Excelência e o Diretório de Grupos de Pesquisa no Brasil; Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais – Programa de Apoio a Grupos e Redes de Pesquisa, Programa de Apoio a Demandas Estratégicas, Programa de Apoio a Grupos Emergentes e Programa Primeiros Projetos. A partir da análise dos editais evidencia-se que o fomento a grupos de pesquisa no Brasil existiu com maior impacto entre os anos de 2004 e 2013, e que nos anos recentes houve uma diminuição de orçamento das agências de fomento e a extinção de vários projetos voltados a grupos de pesquisa.
Impressão 3D como artefato tecnológico no processo de ensino:
Essa pesquisa objetiva apresentar uma revisão sistemática da literatura sobre a utilização da impressão 3D como artefato tecnológico no processo de ensino de Engenharia, com foco no sistema construtivo em alvenaria estrutural, analisando suas contribuições para o ensino e a aprendizagem, metodologias aplicadas e os principais resultados obtidos pelo corpus de análise. Possui uma abordagem qualitativa de características descritivo-exploratórias, sendo a revisão sistemática da literatura realizada por meio da ferramenta State of the Art through Systematic Review. As bases de dados pesquisadas foram a Science Direct, Scopus, Scielo, Web of Science e Springer, nos últimos cinco anos, presumindo identificar e analisar parâmetros como excertos das metodologias, dos resultados e das discussões das publicações selecionadas. Assim, para o estudo, foi utilizada uma matriz analítica dos parâmetros supracitados, na qual foi aplicada a análise de conteúdo e a ferramenta de mineração de texto Sobek. Como resultados, foi identificada a ausência da tecnologia de impressão 3D no ensino do sistema construtivo em alvenaria estrutural, demonstrando uma lacuna significativa na formação de estudantes a respeito de tal aspecto. Esta tecnologia pode favorecer o ensino e a aprendizagem, e integrá-la ao currículo da Engenharia Civil pode não apenas enriquecer a compreensão dos estudantes sobre técnicas construtivas, mas também prepará-los melhor para o futuro da construção civil.
Cartografia pedagógica para o ensino da dança na escola:
Este estudo apresenta a elaboração e validação de uma cartografia pedagógica interativa que aborda de maneira interdisciplinar e multidimensional a dança, o gênero e a sexualidade na Educação Física escolar. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa oriunda de um recorte da dissertação apresentada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Física no ano de 2024, desenvolvida em três etapas envolvendo a produção de um recurso educacional. Os resultados apontaram uma validação positiva do produto em análise, relacionada à qualidade do conteúdo, da aparência e estética do material. Assim sendo, esse recurso se manifestou como uma ferramenta que pode fomentar caminhos didáticos degenerificados, auxiliando e motivando as maneiras e possibilidades de abordar a dança enquanto conteúdo pedagógico e curricular nas aulas de Educação Física.
Análise da gestão de programas de pós-graduação à luz de coordenadores e secretários
Refletir acerca de uma universidade pública possibilita que se compreenda sua complexa estrutura, incluindo a pós-graduação stricto sensu, notadamente fortalecida pela CAPES, órgão superior que exerce papel fundamental na expansão da pós-graduação brasileira. Esta pesquisa tem como objetivo analisar a organização acadêmico-administrativa da pós-graduação na perspectiva de secretários e coordenadores de programas de pós-graduação na área da saúde. Trata-se de pesquisa exploratória-descritiva com abordagem qualitativa, caracterizada como estudo de caso. Contou com 16 programas de pós-graduação da área de avaliação Ciências da Saúde. Participaram das entrevistas 16 secretários e 13 coordenadores. A coleta de dados, realizada por meio de triangulação de fontes de evidência, utilizou análise de conteúdo e método fenomenológico. Os resultados mostraram que os entrevistados conhecem a sua realidade de trabalho e enfrentam diversos desafios para realizar suas atividades. A dificuldade é evidenciada pelas limitações da universidade em relação à infraestrutura operacional, que transformam o dia a dia em uma constante luta para atender às demandas de públicos interno, externo e exigências da CAPES. Como contribuição, o estudo trouxe, na voz dos entrevistados, reflexões e perspectivas de melhorias no que se refere ao crescimento e fortalecimento da pós-graduação stricto sensu na universidade.
Sistematização para elaboração de objetivos de produtos e processos educacionais:
Nesse artigo apresentamos uma análise dos objetivos pedagógicos dos Produtos e Processos Educacionais desenvolvidos no âmbito de um Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Natureza. A partir dessa análise, propõe-se (1) identificar os verbos utilizados pelos autores na construção dos objetivos gerais dos Produtos e Processos Educacionais; (2) classificar esses verbos segundo a compreensão dos domínios cognitivo e afetivo da Taxonomia de Bloom Revisada; (3) categorizar os verbos, anteriormente classificados como pertencentes ao domínio cognitivo, segundo os níveis cognitivos da Taxonomia de Bloom Revisada; (4) analisar os objetivos segundo o enfoque dado, no ensino (professor), na aprendizagem (alunos) e/ou na aplicação do PPE; e, por fim, (5) sistematizar um esquema para elaboração de objetivos adequados aos Produtos e Processos Educacionais para alcançar maior eficácia e aplicabilidade em ambientes educacionais reais, atendendo a demandas pedagógicas e considerando sua relevância como recurso pedagógico. Para tanto, foram analisados 51 Produtos e Processos Educacionais desenvolvidos em um mestrado profissional, observando clareza, estrutura e adequação dos objetivos. Os resultados indicam que muitos objetivos não seguem uma hierarquia coerente com a proposta da Taxonomia de Bloom Revisada, revelando uma carência de organização sequencial no domínio cognitivo. Assim, entendendo que o aprimoramento na formulação dos objetivos é essencial para fortalecer a aplicabilidade dos Produtos e Processos Educacionais em contextos educacionais reais, apresentamos uma proposta de sistematização para orientar os autores na elaboração de objetivos mais representativos, ou seja, que estejam alinhados às necessidades de professores e alunos e que contribuam para a qualidade e relevância pedagógica dos Produtos e Processos Educacionais.
Atuação profissional e indicadores de produção científica de egressos de um programa de pós-graduação em Educação
Objetivou-se identificar o perfil de atuação profissional e os indicadores de produção científica de egressos de um curso de mestrado acadêmico em Educação de uma universidade pública. Foi conduzido um estudo observacional do tipo transversal e quantitativo. Entre 2019 e 2022, 60 estudantes concluíram o curso de Mestrado em Educação, compondo a amostra deste estudo. Três grupos de variáveis foram consideradas no processo de coleta de dados: a) perfil; b) atuação profissional; c) produção científica. Os egressos eram majoritariamente mulheres (n=49; 81,7%) com graduação em Pedagogia (n=21; 35,0%) e atuação em instituição de ensino (n=50; 84,7%) de natureza pública (n=36; 61,0%), especialmente como professores da educação básica (n=19; 32,2%). Observou-se uma média de 1,6 artigo publicado ao longo da carreira e a média de 1,15 nos últimos cinco anos (DP=1,645). Embora a produção científica tenha se mostrado baixa, ressalta-se o impacto potencial do mestrado sobre a prática profissional dos docentes. A nova formação acadêmica adquirida pode proporcionar uma visão aprofundada sobre práticas pedagógicas inovadoras, políticas públicas educacionais e inclusão social, e potencializar melhorias nas instituições de educação.
Ensino de Ciências, práticas pedagógicas e espaços não formais de educação:
Este estudo teve como objetivo analisar os produtos educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática do Instituto Federal do Espírito Santo relacionados às práticas pedagógicas em espaços não formais de educação no ensino de Ciências. O problema de pesquisa foi identificar como esses produtos têm contribuído para o desenvolvimento de práticas pedagógicas em ambientes não formais, buscando identificar tendências, lacunas e possibilidades de inovação na área, sem definição de hipótese prévia. A pesquisa caracteriza-se como um levantamento bibliográfico, de natureza exploratória e descritiva, realizado por meio da análise de 37 produtos educacionais publicados entre 2013 e 2024, selecionados a partir do site do programa. Os dados foram coletados por meio de registros de título, autor, ano de publicação e tipo de material e analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, com foco na identificação de níveis de ensino, tipos de espaços utilizados, abordagens metodológicas e temáticas. Os resultados indicam uma predominância de trabalhos voltados ao Ensino Médio e aos anos finais do Ensino Fundamental, com maior incidência de práticas em ambientes naturais e ao ar livre, frequentemente com abordagem interdisciplinar e foco na Educação Ambiental. Conclui-se que os produtos analisados revelam uma preferência por atividades de campo e espaços naturais, além de apontar lacunas na abordagem dos anos iniciais e na diversificação de metodologias pedagógicas. Esses achados contribuem para compreender as demandas atuais do ensino de Ciências em espaços não formais e oferecem subsídios para futuras investigações e práticas pedagógicas na área.
Produções da Escola Paulista de Enfermagem e a relação com políticas públicas de saúde entre 1987 e 2023
Este artigo busca analisar a congruência das teses e dissertações defendidas no Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Escola Paulista de Enfermagem com as políticas de saúde brasileiras. Trata-se de análise documental, segundo André Cellard. Recorte temporal entre 1987 e 2023 para análise de estudos disponíveis na Plataforma CAPES. Os dados coletados foram organizados em períodos e agrupados em categorias, segundo as linhas de pesquisas do programa e correlacionado às políticas de saúde. Foram encontradas 344 teses e 705 dissertações. A linha de pesquisa “Cuidado Clínico de Enfermagem e Saúde” concentrou o maior número de produções, seguidas das linhas “Cuidado em Enfermagem e Saúde na Dimensão Coletiva”, “Gestão, Gerenciamento e Educação em Enfermagem e Saúde e “Fundamentos, Métodos, Processos e Tecnologias em Enfermagem e Saúde”. Desses trabalhos, destacam-se aqueles que se aproximaram às políticas de saúde, notando-se o aumento significativo nos anos 2003 e 2014 a 2016. As características históricas concentraram-se em investigações sobre cuidados e ações de enfermagem no ciclo vital, além de desenvolvimento do ensino, explorando a percepção da equipe de enfermagem sobre cuidado com o paciente e como novas práticas assistenciais e de gestão aprimoram ações diárias no cuidado. Revelam-se a produção do conhecimento característica do Programa de Pós-graduação da Escola Paulista de Enfermagem, destacando a importância do atendimento às demandas das políticas de saúde para contribuir com o desenvolvimento da Ciência em Enfermagem.
Perspectivas e desafios na qualificação dos técnicos administrativos por meio de programas de reserva de vagas nos cursos de pós-graduação stricto sensu das instituições públicas de ensino superior
Este artigo investiga as perspectivas e os desafios da qualificação dos técnicos administrativos nas instituições públicas de ensino superior brasileiras, com foco nas políticas de reserva de vagas em programas de pós-graduação stricto sensu. Metodologicamente, a pesquisa foi conduzida por meio de questionários aplicados a dois grupos: (i) representantes das universidades públicas, com o objetivo de verificar a implementação dessas políticas; e (ii) técnicos administrativos, para captar suas percepções sobre os impactos e desafios relacionados à qualificação. A análise dos dados seguiu uma abordagem qualitativa, utilizando a técnica de análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin, além de estatísticas descritivas para apresentar os resultados de forma clara e objetiva. Os resultados revelaram que, das universidades respondentes, 41,98% já adotam políticas de reserva de vagas, enquanto 58,02% ainda não as implementaram, sendo que 44,68% dessas indicaram interesse em fazê-lo no futuro. Entre os técnicos administrativos, 59,5% já cursaram ou estão cursando uma pós-graduação, mas apenas 16,8% utilizaram as políticas de reserva de vagas. Dentre os principais desafios relatados, destacou-se a dificuldade em conciliar trabalho, estudos e vida pessoal. A contribuição prática inclui a potencial melhoria nas políticas de qualificação nas Instituições de Ensino Superior públicas e sua divulgação, promovendo um desenvolvimento mais equitativo entre os servidores. Teoricamente, a pesquisa contribui para o debate sobre valorização do capital humano no setor público e a importância da gestão de políticas educacionais voltadas à qualificação profissional contínua.
O presente estudo investiga a participação de mulheres na ciência, com o objetivo de analisar, comparar e discutir a composição do corpo docente em programas de pós-graduação de três subáreas de conhecimento relacionadas à Biologia e ao seu ensino nas universidades federais do Rio Grande do Sul. As subáreas escolhidas foram Ensino de Ciências, Zoologia e Bioquímica, que se caracterizam por distintas abordagens teóricas, metodológicas e ambientes de atuação, como a sala de aula, o campo e o laboratório. Esta pesquisa, de caráter qualiquantitativo e abordagem exploratória e descritiva, identificou que as mulheres representam 30,51% do corpo docente nos programas de pós-graduação em Zoologia. No entanto, são maioria nos programas de pós-graduação em Educação em Ciências (61,95%) e na Bioquímica (54,43%). A análise da distribuição de docentes, coordenadores/as de curso e coordenadores/as de área da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior evidencia uma maior paridade de gênero na Bioquímica comparada às outras duas subáreas. A pesquisa também aponta uma baixa representatividade de docentes negras e negros, sugerindo a necessidade de políticas públicas que promovam a inclusão de pessoas negras no ensino superior. Ademais, os dados corroboram estudos que evidenciam a existência de uma disparidade de gênero significativa na Zoologia, quando comparada a outras subáreas da Biologia e do seu ensino.
Desenvolvimento profissional docente: estudo de caso no PROFCIAMB/USP:
O Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais visa oferece formação continuada em nível de mestrado profissional na área de Ciências Ambientais para diferentes profissionais da Educação Básica. O Programa é estruturado a partir de nove universidades associadas, localizadas nas diferentes regiões do país. Neste trabalho, analisamos o desenvolvimento profissional docente dos egressos da Associada Universidade de São Paulo. Para isso, elaboramos dimensões e indicadores de análise sobre o desenvolvimento profissional que serviram de base para a aplicação de um questionário on-line, que foi enviado a todos os egressos da Associada em 2022. Dos 26 egressos, 20 (77%) responderam ao questionário. Os resultados indicaram contribuições do Programa para o desenvolvimento profissional dos egressos, no que se refere: à avaliação positiva sobre a formação; ao favorecimento da reflexão; à investigação e à articulação teoria-prática; investimento na carreira docente; e à transformação e melhoria da prática.
Produção técnica e tecnológica dos mestrados profissionais na área da Saúde Coletiva: finalidades, contribuições, desafios e estratégias de fortalecimento
Este estudo teve como objetivo analisar a produção técnica e tecnológica desenvolvida nos mestrados profissionais da área da Saúde Coletiva, sob a perspectiva de coordenadores, docentes, discentes e egressos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada entre junho de 2024 e janeiro de 2025, com 122 participantes. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas remotas e analisados segundo a técnica de análise temática de conteúdo. Os resultados revelaram que os Produtos Técnicos e Tecnológicos têm como finalidade principal promover soluções aplicadas à realidade dos serviços de saúde, com foco na criação de soluções/intervenções práticas que gerem melhorias significativas nos processos de trabalho, nas políticas públicas, no atendimento ao indivíduo, famílias e comunidades e na qualificação do profissional; para que, portanto, beneficiem, fortaleçam e tenham impacto concreto diretamente no Sistema Único de Saúde. Os produtos mais recorrentes foram cartilhas, protocolos, manuais, vídeos e aplicativos. Constatou-se, no entanto, que a implementação plena dos Produtos Técnicos e Tecnológicos enfrenta desafios, como ausência de disciplinas específicas, fragilidades na orientação, escassez de recursos financeiros e resistência institucional. Apesar disso, diversas estratégias – como tutoria, oficinas e disciplinas emergentes – têm contribuído para o fortalecimento dessa produção. Conclui-se que os Produtos Técnicos e Tecnológicos representam uma ferramenta estratégica de inovação e qualificação profissional, aproximando a academia da prática e promovendo impactos sociais relevantes. Contudo, apesar da valorização crescente dos Produtos Técnicos e Tecnológicos, seu pleno desenvolvimento requer maior apoio institucional, reformulação curricular e valorização nos processos avaliativos da pós-graduação stricto sensu, em face dos inúmeros desafios estruturais, formativos e institucionais que ainda persistem, limitando seu desenvolvimento e aplicabilidade.
Uma abordagem epistemológica da metodologia da pesquisa:
Estudar com radicalidade a metodologia da pesquisa no contexto da pós-graduação stricto sensu é uma necessidade, bem como um desafio de amplo espectro para a formação e produção do conhecimento neste âmbito. Tal premissa implica reconhecer a importância de compreender, ao longo do tempo, as raízes epistemológicas que sustentam os caminhos metodológicos das pesquisas que realizamos. Parto da premissa de que este processo produz impactos significativos na relação sujeito-objeto, nos resultados, mas especialmente, na formação dos estudantes. Diante disso, o objetivo deste texto é aprofundar as relações entre questões específicas da metodologia da pesquisa e questões amplas de método a partir de uma abordagem epistemológica. Para tal, realizo um aprofundamento teórico a partir de experiências no contexto da pós-graduação – mestrado e doutorado –, destacando a importância de produzir uma abordagem epistemológica da metodologia da pesquisa, considerando implicações para a formação e para a produção do conhecimento, do contrário, corremos o risco de potencializar um processo de “alienação epistemológica”. Pensar/propor uma abordagem epistemológica para a metodologia da pesquisa permite qualificar a compreensão acerca das ciências, de seus processos internos e da produção do conhecimento no âmbito das diferentes áreas do conhecimento, esforço importante e necessário para a formação na pós-graduação. Neste caso, a epistemologia se coloca como possibilidade de pergunta e de crítica metodológica radical, em um movimento que implica articulações entre saberes amplos, pesquisa como processo teleológico, axiológico e epistemológico; e saberes específicos (pesquisa como processo racional, rigoroso e sistematizado de produção do conhecimento, tendo o método como aríete teórico-prático).
Por definição, a educação ambiental e o desenvolvimento sustentável visam disseminar conhecimento e valores, promovendo mudanças de comportamento e desenvolvendo habilidades necessárias para participação de forma responsável e eficaz na prevenção e resolução de problemas relacionados à vida humana, ao meio ambiente e à manutenção e/ou restauração da qualidade do ambiente. Assim, para o desenvolvimento sustentável, a educação é um assunto que ultrapassa a humanidade e as necessidades de todos, pois geralmente afeta todos os estratos sociais. Diante desses contextos, o objetivo deste trabalho foi fazer com que os jovens estudantes do Ensino Médio da escola pública denominada Vila União, localizada no município de Palmas, Tocantins, entendessem que a promoção de medidas de equilíbrio urgentes e contínuas no ambiente natural da cidade, referentes à qualidade do ar, da água e do solo, poderá contribuir para a implantação da Agenda 2030. A utilização da metodologia qualitativa, por meio de um jogo lúdico e encontros avaliativos, permitiu destacar o envolvimento e interesse desses estudantes em interagir e contribuir para a implantação da Agenda 2030 no contexto de uma atividade de extensão universitária.
No ensino superior brasileiro, a preocupação com as ações afirmativas começou nos primeiros anos do século XXI. Assim, buscou-se neste estudo identificar a trajetória brasileira na adoção de tais ações nos programas de pós-graduação, como ocorreu seu crescimento e quais universidades atualmente adotam algum tipo de ação afirmativa em seus programas. Para isso, observaram-se 69 universidades federais brasileiras, por meio da verificação de dados que informassem quais delas possuíam políticas de ações afirmativas para ingresso em seus programas de pós-graduação. A metodologia possui abordagem qualitativa de natureza descritiva. Os dados foram coletados nos sites institucionais das universidades e em respostas de e-mails ou telefonemas, quando as informações não estavam contidas nos portais institucionais. Os dados apontam que 51 das universidades analisadas possuem resoluções e portarias a respeito da implementação das ações afirmativas. Ou seja, um número significativo, representando mais de 70% das universidades, que disponibilizam cotas devidamente registradas através de dispositivos legais. Entre as regiões, a Centro-Oeste ficou na primeira colocação, com somente uma universidade sem regulamentação das cotas, enquanto a região Nordeste ficou em último lugar, pois, das 19 universidades analisadas, apenas 12 apresentaram adoção de ações afirmativas. Quanto à proporção das cotas diversas, observou-se que a maioria dos programas permitem cotas para pretos/pardos e indígenas.
Educação profissional de nível técnico (1997-2021):
A educação profissional tem se tornado uma política pública importante no contexto das políticas educacionais brasileiras. Desde a era Vargas ela se tornou sistemática e ganhou organicidade. A Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases mencionam a educação profissional, estabelecendo uma orientação normativa que os governos posteriores trataram de efetivar. Em menos de 30 anos, desde a edição da Lei de Diretrizes e Bases, foram elaborados três conjuntos normativos que diferem nos pressupostos filosóficos e educacionais que os embasam e guardam sintonia com orientações ideológicas dos governos que os implementaram. Este artigo procura identificar as diferenças filosóficas, educacionais e políticas que os caracterizam. Essencialmente, dois grupos políticos antagônicos, com visões diferentes de como a educação deve se organizar e quais objetivos alcançar, estão na origem das mudanças detectadas. A pesquisa tem caráter compreensivo e interpretativo – tendo como base a análise documental de decretos, resoluções e pareceres –, e bibliográfico – concentrando-se na análise do essencial da ampla produção científica sobre o assunto no período delimitado. Conclui que as mudanças em tão curto período levam os envolvidos na educação profissional de nível técnico a incertezas e instabilidade. A cada mudança são dispendidos esforços no entendimento do que está sendo proposto, na elaboração de novos projetos pedagógicos e na reorganização do ensino. Motivações ideológicas e políticas estão na origem desses movimentos, enfraquecendo o que deveria ser uma política de Estado, e não de governos.
Avaliação de programas de pós-graduação:
Os temas relacionados à sustentabilidade dos programas de pós-graduação apresentam certo ineditismo, ainda que haja esforços anteriores na proposição efetiva de indicadores. O que implica aventar, a partir da correlação entre educação superior e desenvolvimento, um questionamento de partida: como avaliar a sustentabilidade do ensino de pós-graduação enquanto promotor do desenvolvimento? A exploração dessa problemática deu-se a partir de um objetivo geral, que é analisar um caminho avaliativo da efetividade dos programas de pós-graduação compromissados em uma sociedade sustentável, e dois específicos: 1) apresentar um painel avaliativo do impacto potencial do programa de pós-graduação por meio da correlação de suas ações com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável; 2) descrever sua clusterização temática como caracterização do modo como cada programa de pós-graduação impacta ecossocioeconomicamente seus territórios. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa e descritiva com revisão sistemática da literatura, realização do estado da arte e pesquisa-ação participante em quatro programas de pós-graduação. Os resultados sugerem que a sustentabilidade dos programas de pós-graduação, medida desde o encadeamento entre educação de nível superior e desenvolvimento, se expressa desde suas finalidades intrínsecas na correlação entre seus propósitos declarados e os produtos efetivamente identificáveis nos clusters, revelando importante potencial de contribuição com a Agenda Global ODS a partir dos seus produtos e ações formativas. A atuação dos programas de pós-graduação denota tanto impactos potenciais como reais, sejam instrumentais, como ferramentais, ou conceituais, gerando transformações expressivas, melhorando a qualidade de vida e bem-estar na mitigação das assimetrias e desigualdades sociais.
Educação e colaboração interprofissionais nos projetos políticos pedagógicos dos Programas de Residência Multiprofissional em Saúde da rede Ebserh
Os Projetos Políticos Pedagógicos, requeridos pelo Ministério da Educação para o reconhecimento de cursos de graduação e pós-graduação, são primordiais na estruturação e organização desses cursos. Nos Programas de Residência Multiprofissional em Saúde, os Projetos Políticos Pedagógicos possibilitam a integração de ensino, pesquisa e extensão às diretrizes do Sistema Único de Saúde e às estratégias da Educação Interprofissional para a Colaboração Interprofissional. O objetivo da pesquisa foi identificar como os componentes associados à Educação Interprofissional e Colaboração Interprofissional estavam contemplados nos Projetos Políticos Pedagógicos dos Programas de Residência Multiprofissional em Saúde ofertados pelos Hospitais Universitários Federais geridos pela Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares. Este estudo nacional, qualitativo, documental e exploratório utilizou análise de discurso textual com lexicometria, examinando 43 Projetos Políticos Pedagógicos dos noventa Programas de Residência Multiprofissional em Saúde oferecidos pelos Hospitais Universitários Federais e registrados no Sistema de Informações de Dados de Residências em Saúde da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares. A análise de similitude revelou dois núcleos centrais, “equipe” e “formação”, que se conectam fortemente com os componentes de Educação Interprofissional e Colaboração Interprofissional. A classificação hierárquica descendente, utilizada para organizar o corpus textual em três classes principais, destacou: 1) as características do processo formativo dos residentes; 2) o perfil do egresso; 3) as diretrizes para atuação do residente durante a formação. Além disso, a análise de especificidade evidenciou que o processo de ensino-trabalho-aprendizado varia regionalmente, refletindo a integração dos preceitos da Educação Interprofissional e Colaboração Interprofissional. Conclui-se que os Projetos Políticos Pedagógicos incorporam componentes da Educação Interprofissional e Colaboração Interprofissional, com particularidades regionais, ressaltando esforços institucionais para a formação profissional focada na prática colaborativa.
Adaptação transcultural e validação do questionário sobre afetividade com relação e em decorrência de erros em Matemática para o contexto brasileiro
Este artigo tem o propósito de descrever os procedimentos de adaptação transcultural do questionário sobre afetividade com relação e em decorrência de erros em matemática para o português brasileiro e realizar sua validação. Foram realizadas seis etapas para assegurar a qualidade do procedimento: 1) tradução do instrumento do idioma de origem para o idioma-alvo; 2) síntese das versões traduzidas; 3) avaliação por juízes experts; 4) avaliação pelo público-alvo; 5) tradução reversa; e 6) estudo piloto. Buscou-se assegurar a qualidade da tradução e da adaptação do questionário de Afetividade com Relação ao Erro e em Decorrência de Erros em Matemática no que se refere à equivalência semântica, idiomática, experiencial e conceitual entre os itens originais e traduzidos. Na etapa de validação o instrumento foi aplicado para 440 estudantes pertencentes a três instituições de ensino localizadas na cidade de Paulo Afonso, estado da Bahia, mas que atende alunos da região circunvizinha e pertencente a cursos diversos. Para participar da pesquisa, o aluno já deveria ter concluído toda a matemática do Ensino Médio e estar em sala de aula no Ensino Médio Integrado, Técnico ou Superior. Os resultados indicaram que o questionário apresentou boas propriedades psicométricas e satisfatórias evidências de validade e fidedignidade, configurando-se como um instrumento útil. A análise fatorial comprova sua validade com cinco fatores relativos ao erro: 1) emoções e afetos negativos por cometer erros; 2) condutas favoráveis para os erros como ferramenta de aprendizagem; 3) má concepção da utilidade do erro; 4) crenças e emoções negativas para a matemática por meio do erro; 5) crença de que se pode aprender matemática por meio do erro, de que o erro é ferramenta de aprendizagem.
A contribuição do Programa de Pós-Graduação em Design para o alicerce, o desenvolvimento e o crescimento da pesquisa em design no Amazonas
A Universidade Federal do Amazonas foi a primeira universidade a ser instituída no Norte do Brasil e a efetivar o ensino superior no Amazonas, em 1910. Em 1988, foi iniciada a primeira turma do curso de bacharelado em Desenho Industrial e, em 2017, iniciou a primeira turma do curso de Mestrado Profissional em Design, o primeiro em uma universidade pública no Norte do país, o Programa de Pós-Graduação em Design. Assim, este artigo tem como objetivo mostrar a importância das pesquisas desenvolvidas pelo Programa para o estado do Amazonas, uma vez que sua área de concentração é Design, Inovação e Desenvolvimento Tecnológico. Para tanto, foi utilizada pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental para dar suporte à efetiva compreensão dos temas abordados pelos pesquisadores. Notou-se que os resultados das pesquisas/projetos adquiridos pelos acadêmicos do Programa estão gerando impactos positivos para a sociedade, especialmente, quando se reconhece o Design como uma área criativa, inovadora, promissora e parceira importante nos negócios, devido à sua natureza interdisciplinar.
Buscando maior visibilidade acadêmica quanto às propostas inovadoras da Metodologia Interativa e da Sequência Didática Interativa
Este artigo nos traz uma reflexão sobre a produção de novos conhecimentos, tendo como aportes teóricos a hermenêutica, dialogicidade e complexidade que fundamentam uma proposta metodológica de nossa autoria, a qual denominamos de Metodologia Interativa. Como desdobramento desse procedimento cujo carro-chefe é a aplicação da técnica do Círculo Hermenêutico-Dialético, construímos uma ferramenta didático-pedagógica chamada de Sequência Didática Interativa; temos como principais objetivos: difundir nos cursos de pós-graduação a Metodologia Interativa e a Sequência Didática Interativa como propostas inovadoras para realização de pesquisas que priorizem a abordagem qualitativa e sistematizar os aportes teóricos os quais dão sustentabilidade ao processo de análise dos dados que são coletados através da aplicação da técnica do Círculo Hermenêutico-Dialético. Nosso interesse é que tal metodologia e técnica tenham maior visibilidade na formação de novos pesquisadores e cientistas nos cursos de pós-graduação, visando eliminar ao máximo a subjetividade e garantir maior qualidade no processo de ensino e aprendizagem. A descrição dos resultados e conclusões quanto ao desenvolvimento desse sistema legitimam pela publicação de dois livros de nossa autoria, intitulados: Como fazer pesquisa qualitativa e Sequência Didática Interativa no processo de formação de professores, editados pela Editora Vozes.
A Universidade Federal Rural de Pernambuco no contexto da ambientalização universitária:
O trabalho analisa, dentro da ambientalização universitária, o Minuto Sustentabilidade, tópico do boletim acadêmico do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências chamado GIRO PPGEC que divulga iniciativas presentes na Universidade Federal Rural de Pernambuco relacionadas à sustentabilidade e à educação ambiental, visando a socialização dessas temáticas com a comunidade acadêmica. Os processos de ambientalização universitária são constituídos por diversas esferas que fazem parte dos sistemas administrativos, de ensino, pesquisa, extensão e comunicação. O objetivo geral é investigar o impacto e o papel do Minuto Sustentabilidade no processo de ambientalização da universidade, apresentando catorze tópicos publicados entre dezembro de 2019 e março de 2023. Para tanto, utilizou-se a metodologia de análise de conteúdo, organizando os dados em duas categorias: “ambientalização da gestão”, que inclui o planejamento e ações institucionais, e “ambientalização do ensino, pesquisa e extensão”, que abarca as camadas múltiplas da ambientalização na vida universitária e seus prolongamentos. O projeto de campus sustentável pode ser expressão de lugares educativos, em que a instituição e os sujeitos podem aprender novos valores, conhecimentos e atitudes.
Desmistificando o reino Fungi por meio de abordagens lúdicas:
O reino Fungi tem representantes que desempenham importantes papéis ecológicos no ambiente e com aplicações nos diversos setores da sociedade, indústria alimentícia, farmacêutica, têxtil, dentre outras. Entretanto, em sua grande maioria, os fungos são vistos como vilões causadores de infecções ou nem são conhecidos pela sociedade. Essa realidade está geralmente atrelada a serem negligenciados nos sistemas básicos de ensino e até mesmo no ensino superior. Além disso, o uso de abordagens tradicionais nas aulas torna esses organismos pouco atrativos. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi desenvolver abordagens lúdicas para serem implementadas no ensino de Micologia em uma disciplina de graduação do curso de Ciências Biológicas na Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Os conteúdos abordados envolveram os fungos dos filos Cryptomycota, Blastocladiomycota, Chytridiomycota, Zoopagomycota, Mucoromycota, Glomeromycota, Ascomycota e Basidiomycota. A partir disso, foram desenvolvidos quizes micológicos, flashcards, jogo da memória fúngico e Micoteca. Essas abordagens lúdicas permitiram que os alunos se mostrassem mais interessados nos conteúdos abordados e participassem de forma ativa nas aulas. Além disso, as abordagens lúdicas contribuíram para que toda a turma trabalhasse de forma conjunta, ampliando as relações aluno-aluno e professor-aluno. O uso de materiais didáticos para complementar o ensino pode ser considerado como ferramenta educacional viável, barata e aplicável em qualquer nível educacional, do infantil à graduação e até à pós-graduação, sendo abordado com base nas necessidades dos alunos e obedecendo ao grau de escolaridade.