Intersección entre la formación continua del profesorado y los diversos tipos de conocimiento docente en la investigación brasileña

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Resumen

La investigación sobre el tema de la enseñanza del conocimiento ha demostrado que la complejidad de los eventos en el aula requiere algo más que la movilización del conocimiento, el maestro debe construir y reconstruir diariamente su conocimiento. Por lo tanto, la educación continua se configura en un proceso único de reformulación de la práctica profesional del maestro. El objetivo de este trabajo es caracterizar la intersección entre el conocimiento docente y la educación continua de los docentes en revistas brasileñas, utilizando el método de revisión sistemática. Como resultado, se descubrió que el área de las matemáticas es la que más logra esta intersección, siendo la educación primaria el foco principal. Además, la investigación sobre la interfaz de educación continua y el conocimiento de la enseñanza son polisémicos y polifónicos, y no es posible identificar tendencias teóricas y metodológicas.

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Referências

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Cómo citar

ANTONIO MORALLES, V. .; MOURA BEGO, A. Intersección entre la formación continua del profesorado y los diversos tipos de conocimiento docente en la investigación brasileña. Revista Brasileña de Postgrado, [S. l.], v. 16, n. 35, p. 1–31, 2020. DOI: 10.21713/rbpg.v16i35.1631. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1631. Acesso em: 19 may. 2024.

Sección

Artigos

Publicado:

jun 24, 2020
Palabras clave:

Teaching knowledge; Continuing education, Systematic review Conocimiento y Enseñanza; Educación continua, Revisión sistemática Saberes docentes; Formação continuada, Revisão sistemática.