Subvertendo o currículo
narrativas (auto)biográficas de professores gays da Bacia do Jacuípe na Bahia
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2445Palavras-chave:
heteronormatividade, heterodesignação, currículo, narrativas (auto)biográficasResumo
Nos últimos anos, os estudos e pesquisas feministas e de gêneros tornaram-se cruciais para examinar e desmantelar as estruturas de poder que mantêm a dominância androcêntrica e cisheteropatriarcal. Esses estudos exploram questões de gêneros sob múltiplas óticas, promovendo a igualdade e a justiça. No contexto educacional, a heteronormatividade nos currículos escolares reforça a cisnormatividade e os estereótipos de gênero, marginalizando aqueles/as que não se encaixam nos padrões estabelecidos. Este estudo exploratório e qualitativo investiga a relação entre heterodesignação e currículos em três escolas da Bacia do Jacuípe na Bahia. A questão central da pesquisa é: como a heterodesignação se relaciona ao currículo em três escolas da Bacia do Jacuípe na Bahia? Utilizando narrativas (auto)biográficas de três professores gays, capturadas por meio de conversas com dispositivo de pesquisa, o estudo analisa como a heteronormatividade é perpetuada nas práticas curriculares. O objetivo é identificar estratégias de resistência e propor a construção de um currículo inclusivo que valorize a diversidade. Os resultados (re)velam a influência da heteronormatividade na educação e destacam a necessidade de um currículo mais inclusivo. Também é possível observar que mesmo com a (re)produção da compulsoriedade da heterossexualidade nos currículos analisados, os três professores vão rasurando, criando experiências de subversão.
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