Subversión o currículo
narrativas (auto)biográficas de profesores gays de la Cuenca de Jacuípe en Bahia
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2445Palabras clave:
heteronormatividad, heterodesignación, plan de estudios, narrativas (auto)biográficasResumen
En los últimos años, los estudios e investigaciones feministas y de género se han vuelto cruciales para examinar y desmantelar las estructuras de poder que mantienen el dominio androcéntrico y cisheteropatriarcal. Estos estudios exploran cuestiones de género desde múltiples perspectivas, promoviendo la igualdad y la justicia. En el contexto educativo, la heteronormatividad en los planes de estudio escolares refuerza la cisnormatividad y los estereotipos de género, marginando a quienes no se ajustan a los estándares establecidos. Este estudio exploratorio y cualitativo investiga la relación entre heterodesignación y currículo en tres escuelas de la Cuenca de Jacuípe en Bahía. La pregunta central de la investigación es: ¿cómo se relaciona la heterodesignación con el currículo en tres escuelas de la Cuenca de Jacuípe en Bahía? Utilizando narrativas (auto)biográficas de tres profesores homosexuales, capturadas a través de conversaciones con un dispositivo de investigación, el estudio analiza cómo se perpetúa la heteronormatividad en las prácticas curriculares. El objetivo es identificar estrategias de resistencia y proponer la construcción de un currículo inclusivo que valore la diversidad. Los resultados (re)velan la influencia de la heteronormatividad en la educación y resaltan la necesidad de un currículo más inclusivo. También es posible observar que incluso con la (re)producción de la obligatoriedad de la heterosexualidad en los currículos analizados, los tres docentes la están borrando, creando experiencias de subversión.
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