O campo científico da Educação Profissional e Tecnológica e os Programas de Pós-Graduação (2007-2023)

Resumo

Esta pesquisa analisa a configuração do campo científico da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil, a partir da produção de teses e dissertações de Programas de Pós-Graduação em EPT. O trabalho fundamenta-se em Bourdieu para discutir as relações do campo científico, articulando-as aos princípios bibliométricos de Zipf, Pritchard e Spinak, em uma abordagem quanti-qualitativa. Foram examinados 4.093 trabalhos, sendo 3.929 dissertações e 164 teses, distribuídos em oito programas. Os resultados revelam a concentração da produção na região Sudeste e a estruturação de três áreas temáticas centrais: Educação, Ensino e Saúde. Esses eixos evidenciam não apenas interesses científicos, mas também estratégias de distinção, aproximações discursivas e redes simbólicas que associam conceitos como “formação docente”, “educação a distância” e “curso”. Observou-se ainda que, embora marcado por disputas simbólicas e assimetrias regionais, o campo da EPT apresenta relativa homogeneidade, partilha de habitus e crescente autonomia. A expansão e a verticalização da pós-graduação, especialmente com o ProfEPT, fortalecem sua institucionalização e ampliam a circulação de bens simbólicos específicos, consolidando o capital científico da área e projetando novos desafios em torno da legitimação temática e metodológica.