The Scientific Field Of Professional And Technological Education And The Graduate Programs (2007-2023)
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2477Keywords:
professional and technological education, professional education, scientific field, bibliometricsAbstract
This study analyzes the configuration of the scientific field of Professional and Technological Education (PTE) in Brazil, based on the production of theses and dissertations from Post-graduate Programs in PTE. It is grounded in Bourdieu to discuss the relations of the scientific field, articulated with the bibliometric principles of Zipf, Pritchard, and Spinak, within a quantitative-qualitative approach. A total of 4.093 works were examined, including 3.929 dissertations and 164 theses, distributed across eight Post-graduate Programs. The results reveal a concentration of production in the Southeast region and the structuring of three central thematic areas: Education, Teaching, and Health. These axes reflect not only scientific interests but also strategies of distinction, discursive approaches, and symbolic networks that connect concepts such as “teacher education,” “distance education,” and “course.” It was also observed that, although marked by symbolic disputes and regional asymmetries, the PTE field presents relative homogeneity, a shared habitus, and increasing autonomy. The expansion and verticalization of post-graduate studies, especially through ProfEPT, strengthen its institutionalization and broaden the circulation of specific symbolic goods, consolidating the scientific capital of the field and projecting new challenges regarding thematic and methodological legitimation.
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Accepted 2026-04-14
Published 2026-10-20
