El campo científico de la Educación Profesional y Tecnológica y los Programas de Posgrado (2007-2023)
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2477Palabras clave:
educación profesional y tecnológica, educación profesional, campo científico, bibliometríaResumen
Esta investigación analiza la configuración del campo científico de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) en Brasil, a partir de la producción de tesis y disertaciones de los Programas de Posgrado en EPT. Se fundamenta en Bourdieu para discutir las relaciones del campo científico, articulándolas con los principios bibliométricos de Zipf, Pritchard y Spinak, en un enfoque cuanti-cualitativo. Se examinaron 4.093 trabajos, de los cuales 3.929 son disertaciones y 164 tesis, distribuidos en ocho programas. Los resultados revelan la concentración de la producción en la región Sudeste y la estructuración de tres áreas temáticas centrales: Educación, Enseñanza y Salud. Estos ejes reflejan no solo intereses científicos, sino también estrategias de distinción, aproximaciones discursivas y redes simbólicas que vinculan conceptos como “formación docente”, “educación a distancia” y “curso”. Asimismo, se observó que, aunque marcado por disputas simbólicas y asimetrías regionales, el campo de la EPT presenta relativa homogeneidad, un habitus compartido y creciente autonomía. La expansión y verticalización del posgrado, especialmente con el ProfEPT, fortalecen su institucionalización y amplían la circulación de bienes simbólicos específicos, consolidando el capital científico del área y proyectando nuevos desafíos en torno a la legitimación temática y metodológica.
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Aceptado 2026-04-14
Publicado 2026-10-20
