Uma proposta de sequência didática para o desenvolvimento do letramento científico por meio do pensamento computacional
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2486Palavras-chave:
sequência didática, letramento científico, pensamento computacional, debugging, construcionismoResumo
O objetivo deste artigo, recorte de uma pesquisa de mestrado, é apresentar o desenvolvimento de uma sequência didática que utiliza os princípios do pensamento computacional para o ensino e aprendizagem do gênero textual infográfico, visando favorecer o letramento científico de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa tem abordagem descritiva, exploratória e colaborativa, de natureza qualitativa. A sequência didática foi estruturada a partir do modelo de Dolz, Noverraz e Schneuwly, integrando conhecimentos das áreas de Linguagem, Ciências e Matemática. A metodologia fundamenta-se nos princípios de decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e criação de algoritmos, aplicando-os na análise e na produção de infográficos por meio de atividades desplugadas e conectadas. Os princípios do pensamento computacional revelam-se eficazes como metodologia para o desenvolvimento do pensamento crítico e a capacidade analítica, essenciais para o desenvolvimento do letramento científico dos estudantes.
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Accepted 2026-05-22
Published 2026-11-12
