A Proposal for a Didactic Sequence for the Development of Scientific Literacy Through Computational Thinking
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2486Keywords:
didactic sequence, scientific literacy, computational thinking, debugging, constructionismAbstract
The aim of this article, which derives from a master’s research project, is to present the development of a didactic sequence that uses the principles of computational thinking to teach and learn the infographic text genre, with the goal of fostering scientific literacy among sixth-grade elementary school students. The study adopts a descriptive, exploratory, and collaborative qualitative approach. The didactic sequence was structured according to the model proposed by Dolz, Noverraz, and Schneuwly, integrating knowledge from Language, Science, and Mathematics. Its methodology is grounded in the principles of decomposition, pattern recognition, abstraction, and algorithm design, applying them to the analysis and production of infographics through unplugged and connected activities. The principles of computational thinking prove effective as a methodology for developing critical thinking and analytical skills, which are essential to students’ scientific literacy.
Downloads
References
AVILA, Christiano Martino Otero. PAPERT PC Framework: um arcabouço para criação de atividades curriculares integradas com o Pensamento Computacional. 2020. 217 f. Tese (Doutorado em Ciência da Computação) – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2020. Disponível em: https://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/6894. Acesso em: 19 jun. 2026.
BIANCHINI, Luciane Guimarães Batistella; VASCONCELOS, Mario Sergio. Sentir, significar e construir conhecimento com base nos erros. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 42, n. 3, p. 1035-1057, jul./set. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623659501.
BORBA, Marcelo de Carvalho; ALMEIDA, Helber Rangel Formiga Leite de; GRACIAS, Telma Aparecida de Souza. Pesquisa em ensino e sala de aula: diferentes vozes em uma investigação. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.
BRACKMANN, Christian Puhlmann. Desenvolvimento do pensamento computacional através de atividades desplugadas na educação básica. 2017. 226 f. Tese (Doutorado em Informática na Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/172208. Acesso em: 19 jun. 2026.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular: Computação: complemento à BNCC. Brasília, DF: MEC, 2022. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/cne/pdf/normas-classificadas-por-assunto/base-nacional-comum-curricular-bncc/pceb002_22.pdf/view. Acesso em: 9 out. 2024.
BRASIL. Decreto nº 11.713, de 26 de setembro de 2023. Institui a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas. Brasília, DF: Presidência da República, 2023c. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/decreto/d11713.htm. Acesso em: 23 nov. 2024.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Notas sobre o Brasil no Pisa 2022. Brasília, DF: Inep, 2023a. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/pisa/resultados/2022. Acesso em: 20 dez. 2024.
BRASIL. Lei nº 14.180, de 1º de julho de 2021. Institui a Política de Inovação Educação Conectada. Brasília, DF: Presidência da República, 2021. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/lei/L14180.htm. Acesso em: 23 nov. 2024.
BRASIL. Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023. Institui a Política Nacional de Educação Digital e altera as Leis nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), nº 9.448, de 14 de março de 1997, nº 10.260, de 12 de julho de 2001, e nº 10.753, de 30 de outubro de 2003. Brasília, DF: Presidência da República, 2023b. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2023-2026/2023/Lei/L14533.htm. Acesso em: 29 fev. 2024.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 19 jun. 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Pisa 2018 revela baixo desempenho escolar em leitura, matemática e ciências no Brasil. Brasília, DF: MEC, 2019. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/acoes-internacionais/pisa-2018-revela-baixo-desempenho-escolar-em-leitura-matematica-e-ciencias-no-brasil. Acesso em: 18 ago. 2024.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 12 ago. 2024.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Saberes digitais docentes. Brasília, DF: MEC, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escolas-conectadas/20240822MatrizSaberesDigitais.pdf. Acesso em: 23 nov. 2024.
COPPI, Marcelo et al. O uso de tecnologias digitais em educação: caminhos de futuro para uma educação digital. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 17, e19842, p. 1-20, 2022. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.17.19842.055.
CORRÊA, Maiara Lenine Bakalarczyk; BOLL, Cintia Inês; NOBILE, Marcia Finimundi. Cultura digital, mídias móveis e metodologias ativas: potencialidades pedagógicas. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 22, n. 72, p. 306-331, 2022. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.072.AO07.
DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim (ed.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. p. 81-108.
GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo (ed.). Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GODOY, Leandro. Qual o letramento científico da população brasileira? 2023. 1 vídeo (15 min). Publicado pelo canal Professor Leandro Godoy. Disponível em: https://youtu.be/K-j6zhPuyWg. Acesso em: 11 maio 2024.
GONÇALVES, R. S. B. Olha o gelado!!! Ciência Hoje das Crianças, Rio de Janeiro, 2024. Disponível em: https://chc.org.br/artigo/olha-o-gelado/. Acesso em: 3 maio 2024.
GREFF, Guaraci Vargas. Pensamento computacional na educação básica: uma proposta interdisciplinar de mobilização para o processo ensino-aprendizagem da língua portuguesa. 2019. 100 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Informática na Educação) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019. Disponível em: https://atom.poa.ifrs.edu.br/index.php/pensamento-computacional-na-educacao-basica-uma-proposta-interdisciplinar-de-mobilizacao-para-o-processo-ensino-aprendizagem-da-lingua-portuguesa. Acesso em: 19 jun. 2026.
GRESSE VON WANGENHEIM, Christiane et al. Desenvolvimento e avaliação de um jogo de tabuleiro para ensinar o conceito de algoritmos na educação básica. Revista Brasileira de Informática na Educação, Porto Alegre, v. 27, n. 3, p. 310-335, 2019. DOI: https://doi.org/10.5753/RBIE.2019.27.03.310.
LEIA a edição de junho de 2024. Revista Pesquisa FAPESP, São Paulo, n. 340, 11 jun. 2024. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/leia-a-edicao-de-junho-de-2024/. Acesso em: 11 maio 2024.
MASSA, Nayara Poliana; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de; SANTOS, Josely Alves. O construcionismo de Seymour Papert e os computadores na educação. Cadernos da FUCAMP, Monte Carmelo, v. 21, n. 52, p. 110-122, 2022. Disponível em: https://www.revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2820. Acesso em: 12 set. 2024.
MEDEIROS, Neide Aparecida Alves. Avaliação diagnóstica em pensamento computacional: um modelo para os alunos do Ensino Fundamental com base no Currículo de Referência do CIEB. 2020. 123 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Inovação em Tecnologias Educacionais) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/items/44da210a-5577-4d34-a56d-214c9cab0e92. Acesso em: 19 jun. 2026.
MENEZES, Rosilda de; FIGUEIREDO, Helenara Regina Sampaio. A integração de tecnologias digitais na prática pedagógica: uma revisão de literatura. EaD & Tecnologias Digitais na Educação, Dourados, v. 11, n. 14, p. 85-103, 2023a. DOI: https://doi.org/10.30612/eadtde.v12i14.17698.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 8. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
O QUE é infográfico? definição e tipos. 2021. 1 vídeo (3 min). Publicado pelo canal SaberZap1. Disponível em: https://youtu.be/pWiPfUXi3bQ. Acesso em: 11 maio 2024.
O QUE é pensamento computacional: pensamento computacional em 4 minutos: PC explicado. 2022. 1 vídeo (4 min). Publicado pelo canal Pensamento Computacional. Disponível em: https://youtu.be/pRpjYrdb9UY. Acesso em: 11 maio 2024.
PAPERT, Seymour. LOGO: computadores e educação. São Paulo: Brasiliense, 1985.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. Currículo da Rede Estadual Paranaense – CREP. Curitiba: SEED, 2021. Disponível em: https://professor.escoladigital.pr.gov.br/crep. Acesso em: 30 ago. 2024.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. Referencial curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações. Curitiba: SEED, 2018. Disponível em: http://www.referencialcurriculardoparana.pr.gov.br/. Acesso em: 19 mar. 2024.
RAABE, André Luís Alice; BRACKMANN, Christian Puhlmann; CAMPOS, Flávio Rodrigues. Currículo de referência em tecnologia e computação: da educação infantil ao ensino fundamental. São Paulo: CIEB, 2018. E-book.
SALAMANCA, Ignacio Javier; BADILLA, María Graciela. Percepción de la comunidad educativa sobre la estimulación de las habilidades para el siglo XXI. Revista Electrónica de Investigación Educativa, Ensenada, v. 25, e03, p. 1-11, 2023. DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e03.4326.
SANTOS, Cícero Gonçalves dos. Estratégias para implantação e avaliação de um método educacional desplugado com histórias em quadrinhos para o ensino e aprendizagem associados ao desenvolvimento do pensamento computacional com alunos do ensino fundamental. 2019. 196 f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Computação) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2019. Disponível em: https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11283. Acesso em: 19 jun. 2026.
SCHMITZ, Maria-Luisa et al. When barriers are not an issue: tracing the relationship between hindering factors and technology use in secondary schools across Europe. Computers & Education, Oxford, v. 179, 104411, 2022. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104411.
UGALDE, Maria Cecília Pereira; ROWEDER, Charlys. Sequência didática: uma proposta metodológica de ensino-aprendizagem. Educitec: Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, v. 6, e99220, 2020. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v6ied.especial.992.
VALENTE, José Armando. A espiral da espiral de aprendizagem: o processo de compreensão do papel das tecnologias de informação e comunicação na educação. 2005. 232 f. Tese (Livre-Docência) – Instituto de Artes, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/857072. Acesso em: 19 jun. 2026.
VALENTE, José Armando. Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 14, n. 3, p. 864-897, 2016. DOI: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2016v14i3p0864.
WIKSTRÖM, Peter et al. Smartphones in the Swedish upper-secondary classroom: a policy enactment perspective. Learning, Media and Technology, London, v. 49, n. 2, p. 230-243, 2024. DOI: https://doi.org/10.1080/17439884.2022.2124268.
WING, Jeannette M. Computational thinking. Communications of the ACM, New York, v. 49, n. 3, p. 33-35, 2006. DOI: https://doi.org/10.1145/1118178.1118215.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Brazilian Journal of Graduate Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this magazine agree to the following terms:
- They hold the copyright on the work and grant the magazine the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of authorship and initial publication in this magazine.
- They are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this magazine, with recognition of authorship and initial publication in this magazine.
- They are allowed and are encouraged to publish and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or their personal website), provided that the initial publication in this magazine is mentioned, as this can generate changes.
Furthermore, authors represent that:
- All the information contained in the manuscript are facts, true, or based on empirical or scientific research.
- The use of any trademark or copyright in the manuscript has been credited to its owner or permission to use the name was duly granted.
Accepted 2026-05-22
Published 2026-11-12
