Una propuesta de secuencia didáctica para el desarrollo de la alfabetización científica a través del pensamiento computacional
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2486Palabras clave:
secuencia didáctica, alfabetización científica, pensamiento computacional, depuración, construccionismoResumen
El objetivo de este artículo, derivado de una investigación de maestría, es presentar el desarrollo de una secuencia didáctica que utiliza los principios del pensamiento computacional para la enseñanza y el aprendizaje del género textual infografía, con el fin de favorecer la alfabetización científica de estudiantes de sexto grado de Educación Primaria. La investigación adopta un enfoque descriptivo, exploratorio y colaborativo, de naturaleza cualitativa. La secuencia didáctica se estructuró a partir del modelo de Dolz, Noverraz y Schneuwly, integrando conocimientos de las áreas de Lengua, Ciencias y Matemáticas. La metodología se fundamenta en los principios de descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y creación de algoritmos, aplicados al análisis y la producción de infografías mediante actividades desconectadas y conectadas. Los principios del pensamiento computacional se muestran eficaces como metodología para desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad analítica, esenciales para la alfabetización científica de los estudiantes.
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Aceptado 2026-05-22
Publicado 2026-11-12
