PIBID'S CONTRIBUTIONS IN THE CONSTRUCTION OF THE TEACHING IDENTITY OF SCIENCE TEACHERS OF NATURE AND MATHEMATICS

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

Abstract

The Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) is part of a national teacher training policy and, among its objectives, encourages and raises the quality of teacher training for basic education. This research sought to discuss the training of teachers, particularly with regard to the constitution of teaching identities, in conjunction with the contributions of PIBID. Four graduates of undergraduate courses in the area of ​​Natural Sciences and Mathematics from the Federal University of Triângulo Mineiro participated in the research and had participated in the initial training as PIBID scholars. The methodology is qualitative in nature, based on semi-structured interviews with participants. Data analysis was performed based on the theoretical constructs of Content Analysis. Among the results, it is highlighted that participation in PIBID allowed teachers to take a more critical look at the school context, favoring reflections on their teaching praxis. It was also possible to understand, from the perspective of teachers, the influences fostered by participation in PIBID in the construction of their teaching identities.

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Autores
Biografia
Cleiton da Silva Pinheiro

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), professor da Educação Básica na rede estadual de educação de Minas Gerais, Brasil.

Pedro Donizete Colombo Junior, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Uberaba, Minas Gerais, Brasil. Doutor em Ensino de Física pela Universidade de São Paulo (USP). Lider do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências (GENFEC).

Referências

ALONSO, M. O Trabalho Coletivo na Escola. In.: Formação de Gestores Escolares para a Utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC), São Paulo, SP, 2002, pp. 23-28. Disponível em: http://www.virtual.ufc.br/cursouca/modulo_3b_gestores/tema_05/anexos/anexo_1_o_trabalho_coletivo_na_escola.pdf . Acesso em: 26 jun. 2020.

BARCELOS, A. M. F. Crenças sobre aprendizagem de línguas, Linguística Aplicada e ensino de línguas. Linguagem & Ensino, v. 7, n. 1, 2004, pp. 123-156.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.

BORGES, M. C., ALVES, V. A., MARTINS, S. E. C., CONDELES, J. F., ACRANI, S., OLIVEIRA-JUNIOR, A. P.; ZEULLI, E. A formação de professores na UFTM: o PIBID como experiência desafiadora. Revista Triângulo: Ensino Pesquisa e Extensão, v. 3, n. 2, 2010, pp. 163-176.

BRAIBANTE, M. E. F.; WOLLMANN, E. M. Influência do PIBID na Formação dos Acadêmicos de Química. Química nova na escola, v. 34, n. 4, 2012, pp. 167-172.

CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. EDITAL Nº 061/2013. Brasília: Ministério da Educação, 2013. Disponível em: http://www.capes.gov.br/images/stories/download/editais/Edital_061_2013_PIBID.pdf . Acesso em: 27 jun. 2020.

CHAVES, A. B. P.; FRAZÃO, P. S. P. A Precariedade do Trabalho Docente. In.: VII Seminário do Trabalho. Trabalho, Educação e Sociabilidade, 2010, pp. 1-11. Marília, São Paulo: UBNESP. Disponível em: http://www.estudosdotrabalho.org/anais-vii-7-seminario-trabalho-ret-2010/trabalhos-completos-viist-2010.html. Acesso em: 26 jun. 2020.

CIAMPA, A. C. Identidade. In.: S. T. M. LANE; W. CODO (Orgs.), Psicologia Social: o homem em movimento. São Paulo: Brasiliense, 2004.

DAY, C., KINGTON, A., STOBART, G.; SAMMONS, P. The personal and the professional selves of teachers: stable and unstable identities. British Educational Research Journal, v. 32, n. 4, 2006, pp. 601-616.

DÖRNYEI, Z. Research methods in applied linguistics: quantitative, qualitative, and mixed methodologies. Oxford: Oxford University Press, 2010.

DUARTE, R. Entrevistas em pesquisas qualitativas. Educar em revista, v. 20, n. 24, pp. 213-225, 2004.

DUBAR, C. A socialização: Construção das identidades sociais e profissionais. Tradução: S. S. A da, SILVA. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.

FISCHER, G. Os conceitos fundamentais da psicologia social. Lisboa: Instituto Piaget, 1996.

GATTI, B. A.; BARRETO, E, S. de S. (Orgs.) Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009, 285 p. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000184682 . Acesso em: 27 jun. 2020.

GATTI, B. A., ANDRÉ, E. D. M., GIMENES, A. S. N.; FERRAGUT, L. (Orgs.) Um estudo avaliativo do programa institucional de bolsa de iniciação à docência (Pibid). São Paulo: FCC/SEP, v. 41, 2014, 120 p.

HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. In.: A. NÓVOA (Org.). Vidas de Professores, 2000, pp. 31-62. Porto: Porto Editora.

LIBÂNEO, J. C. O professor e a construção da sua identidade profissional. In.: J. C. LIBÂNEO (Org.), Organização e gestão da escola: teoria e prática, 2001, pp. 62-71. Goiânia: Alternativa.

NÓVOA, A. O passado e o presente dos professores. In.: A. NÓVOA (Org.), Profissão professor, 1995. pp. 13-34. 2. ed. Porto: Porto Editora.

______. Formação de professores e profissão docente. In.: A. NÓVOA (Org.), Os professores e a sua formação, 1992, pp. 13-33. Lisboa: Publicações Dom Quixote.

PIMENTA, S. G. Formação dos professores: identidade e saberes na docência. In.: S. G. PIMENTA (Org.), Saberes Pedagógicos e atividade docente, 2005, pp. 15-34. 4ª. ed. São Paulo: Cortez.

SAMPAIO, M. M. F.; MARIN, A. J. Precarização do trabalho docente e seus efeitos sobre as práticas curriculares. Educação e Sociedade, v. 25, n. 89, 2004, pp. 1203-1225.

TARDIF, M.; RAYMOND, D. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação e Sociedade, v. 21, n. 73, 2000, pp. 209-244.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##


How to Cite

PINHEIRO, C. da S.; COLOMBO JUNIOR, P. D. PIBID’S CONTRIBUTIONS IN THE CONSTRUCTION OF THE TEACHING IDENTITY OF SCIENCE TEACHERS OF NATURE AND MATHEMATICS. Brazilian Journal of Graduate Studies, [S. l.], v. 17, n. 37, p. 1–27, 2021. DOI: 10.21713/rbpg.v17i37.1719. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1719. Acesso em: 3 jul. 2024.

PDF (Português (Brasil))

Issue

Vol. 17 No. 37 (2021): v. 17 n. 37 (2021)

Section

Studies

Published:

Jul 29, 2021
DOI: https://doi.org/10.21713/rbpg.v17i37.1719