PIBID'S CONTRIBUTIONS IN THE CONSTRUCTION OF THE TEACHING IDENTITY OF SCIENCE TEACHERS OF NATURE AND MATHEMATICS
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v17i37.1719Keywords:
Formação de Professores. Identidade Docente. Ciência da Natureza.Abstract
The Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) is part of a national teacher training policy and, among its objectives, encourages and raises the quality of teacher training for basic education. This research sought to discuss the training of teachers, particularly with regard to the constitution of teaching identities, in conjunction with the contributions of PIBID. Four graduates of undergraduate courses in the area of Natural Sciences and Mathematics from the Federal University of Triângulo Mineiro participated in the research and had participated in the initial training as PIBID scholars. The methodology is qualitative in nature, based on semi-structured interviews with participants. Data analysis was performed based on the theoretical constructs of Content Analysis. Among the results, it is highlighted that participation in PIBID allowed teachers to take a more critical look at the school context, favoring reflections on their teaching praxis. It was also possible to understand, from the perspective of teachers, the influences fostered by participation in PIBID in the construction of their teaching identities.
References
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Published
2021-07-29
How to Cite
PINHEIRO, C. da S.; COLOMBO JUNIOR, P. D. PIBID’S CONTRIBUTIONS IN THE CONSTRUCTION OF THE TEACHING IDENTITY OF SCIENCE TEACHERS OF NATURE AND MATHEMATICS. Brazilian Journal of Graduate Studies, Brasília, DF, v. 17, n. 37, p. 1–27, 2021. DOI: 10.21713/rbpg.v17i37.1719. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1719. Acesso em: 2 jul. 2026.
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Studies
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