APORTES DE PIBID EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE DE LOS PROFESORES DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS

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Resumen

El Programa Institucional para Becas de Iniciación Docente (PIBID) es parte de una política nacional de capacitación docente y, entre sus objetivos, alienta y eleva la calidad de la capacitación docente para la educación básica. Esta investigación buscó discutir la formación de docentes, particularmente con respecto a la constitución de identidades de enseñanza, junto con las contribuciones de PIBID. Cuatro graduados de cursos de pregrado en el área de Ciencias Naturales y Matemáticas en la Universidad Federal de Triângulo Mineiro participaron en la investigación y participaron en la capacitación inicial como académicos PIBID. La metodología es de naturaleza cualitativa, basada en entrevistas semiestructuradas con los participantes. El análisis de datos se realizó en base a las construcciones teóricas de Análisis de contenido. Entre los resultados, se destaca que la participación en PIBID permitió a los maestros tener una visión más crítica del contexto escolar, favoreciendo las reflexiones sobre su práctica docente. También fue posible comprender, desde la perspectiva de los docentes, las influencias fomentadas por la participación en PIBID en la construcción de sus identidades docentes.

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Autores
Biografia
Cleiton da Silva Pinheiro

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), professor da Educação Básica na rede estadual de educação de Minas Gerais, Brasil.

Pedro Donizete Colombo Junior, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Uberaba, Minas Gerais, Brasil. Doutor em Ensino de Física pela Universidade de São Paulo (USP). Lider do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências (GENFEC).

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Cómo citar

PINHEIRO, C. da S.; COLOMBO JUNIOR, P. D. APORTES DE PIBID EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE DE LOS PROFESORES DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS. Revista Brasileña de Postgrado, [S. l.], v. 17, n. 37, p. 1–27, 2021. DOI: 10.21713/rbpg.v17i37.1719. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1719. Acesso em: 3 jul. 2024.

PDF (Português (Brasil))

Número

Vol. 17 Núm. 37 (2021): v. 17 n. 37 (2021)

Sección

Estudios

Publicado:

jul 29, 2021
DOI: https://doi.org/10.21713/rbpg.v17i37.1719