UNA MIRADA A LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DURANTE EL CURSO DE POSGRADO DE QUÍMICA PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y TUTORÍA
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Los programas de posgrado se centran en la producción de conocimiento y, en consecuencia, la formación de investigadores, sin embargo, es el responsable legal de la formación de docentes para la enseñanza en la educación superior. Actualmente, algunas actividades de formación de posgrado se centran en la enseñanza, como la pasantía de enseñanza obligatoria para los becarios, y la tutoría. Esta investigación tuvo como objetivo investigar las contribuciones de estas actividades en la formación de estudiantes de posgrado. Con este fin, se analizaron 39 cuestionarios de estudiantes graduados que tomaron la pasantía en base al análisis de contenido. Los resultados permiten inferir que las experiencias vividas durante la pasantía son las principales contribuciones. Sin embargo, la reflexión sobre la práctica docente sigue siendo tímida, por lo que creemos que los maestros y los estudiantes graduados deben establecer una relación formativa desde el principio hasta el final de la disciplina, superando el concepto de una pasantía de enseñanza limitada a un sesgo práctico. Llegamos a la conclusión de que la pasantía de enseñanza y la tutoría tienen una contribución importante a la formación de los estudiantes, con el potencial de desarrollar una reflexión crítica y una formación continua para estudiantes de posgrado y profesores de educación superior. También creemos que este estudio puede contribuir a la promoción de políticas institucionales dirigidas a la formación del profesorado en la escuela de posgrado.
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Autores
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