LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA PERSPECTIVA INCLUSIVA EN BRASIL Y PORTUGAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21713/rbpg.v19i40.2037

Palabras clave:

Formación de profesores. Educación Física inclusiva. Internacionalización.

Resumen

La formación de profesores es un area que se está destacando en las discusiones políticas y académicas de diversos países, principalmente con relación a la fuerte influencia de la internacionalización para mejor atender a las demandas educacionales en el ambiente escolar. El estudio tiene como objetivo comprender lo que se produjo en la última década en las tesis y disertaciones, con relación al desarrollo del conocimiento acerca de la formación de profesores de Educación Física en la perspectiva inclusiva en Brasil y Portugal. Metologicamente se realizó un levantamiento de trabajos en el catálogo de tésis y disertaciones de CAPES y en el Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal entre 2010 hasta 2020. Los resultados revelan en lo que se refiere al foco dado por los autores a la investigación, que los temas relacionados a la percepción de los docentes y discentes sobre inclusión y formación inicial de modo general con relación a inclusión se sobresalieron. Sin embargo, los temas relacionados al análisis de políticas públicas acerca de formación en la perspectiva inclusiva, investigaciones con egresos y profesores actuantes en la enseñanza inicial e involucrados en proyectos de enseñanza, investigación y extensión, según la investigación, necesitan de más estudios.

Biografía del autor/a

Daniela Lima Bonfat, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutoranda em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) – Vitória – ES.

Ingrid Rosa Carvalho, Universidade Federal do Espírito Santo

Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) – Vitória – ES.

Rayanne Rodrigues de Freitas, Universidade Federal do Espírito Santo

Mestranda em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) – Vitória – ES.

João Filipe da Silva Figueira Martins, Universidade de Lisboa

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Lisboa (ULISBOA). Professor auxiliar convidado, Centro de Estudos em Educação e Faculdade de Motricidade Humana, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (ULISBOA) – Lisboa – PT.

José Francisco Chicon, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professor associado do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) – Vitória – ES.

Maria das Graças Carvalho Silva de Sá, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutorado em Educaçãopela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Professora associada do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) – Vitória – ES.

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Publicado

2025-01-21

Cómo citar

LIMA BONFAT, D.; ROSA CARVALHO, I.; RODRIGUES DE FREITAS, R.; FILIPE DA SILVA FIGUEIRA MARTINS, J.; FRANCISCO CHICON, J.; DAS GRAÇAS CARVALHO SILVA DE SÁ, M. LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA PERSPECTIVA INCLUSIVA EN BRASIL Y PORTUGAL. Revista Brasileña de Postgrado, Brasília, DF, v. 19, n. 40, p. 1–35, 2025. DOI: 10.21713/rbpg.v19i40.2037. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/2037. Acesso em: 21 ago. 2026.

Número

Vol. 19 Núm. 40 (2024): v. 19 n. 40 (2024)

Sección

Artigos

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