A formación de cuerpos conscientes en las clases de Educación Física desde la perspectiva de Paulo freire
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2448Palabras clave:
educación física escolar, formación de profesores, cuerpos conscientes, Paulo FreireResumen
El pensamiento pedagógico de Freire está dotado de un conjunto de conceptos “preñados de mundo” – porque generan mundos y pronuncian nuevas realidades –, lo que ha favorecido la expansión de prácticas educativas formales y no formales y contribuido a la expansión de lecturas críticas del mundo en las que los educadores han buscado en sus conceptos el apoyo a sus preocupaciones. Este ensayo es el resultado de una serie de reflexiones sobre la obra de Paulo Freire y sus contribuciones al campo de la Educación Física brasileña. A partir de ese proceso investigativo, surgieron problemas y cuestiones “perennes” sobre los desafíos de desarrollar procesos formativos para la formación de cuerpos conscientes en los espacios educativos, más específicamente, en las clases de Educación Física escolar. Así, en este estudio, nos propusimos reflexionar sobre las formulaciones teóricas de Paulo Freire sobre algunos principios que pueden orientar la formación de profesores de Educación Física en relación a la construcción de cuerpos conscientes en la escuela. Inferimos que la práctica educativa de construcción de cuerpos conscientes trae a los profesores de Educación Física y a la comunidad escolar como un todo el desafío de desarrollar procesos educativos que lleven a los alumnos a comprender el cuerpo de forma amplia y no sólo a través del sesgo del racionalismo institucionalizado, que muchas veces aniquila los demás sentidos, ya que se observa una fuerte racionalidad no corpórea en las instituciones educativas.
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Aceptado 2025-07-07
Publicado 2026-10-14
