O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: instituindo o paradigma práticoreflexivo na formação docente

Autores/as

  • Antonia Dalva França Carvalho

DOI:

https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.250

Palabras clave:

Formação Docente. Professor Reflexivo. Ação-ReflexãoAção

Resumen

Este trabalho aborda a experiência de formação docente no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) na Universidade Federal do Piauí. O programa é financiado pelo Ministério da Educação/Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (MEC/Capes) e objetiva valorizar o magistério, antecipando o vínculo entre os futuros professores e as salas de aula da rede pública. O modus operandis é realizado por meio da reflexão-ação, centrandose no eixo do saber fazer, aproximando-se do método clínico para construir a racionalidade pedagógica do futuro professor. Os resultados preliminares mostraram que sedimentar a formação inicial do futuro professor no eixo do saber fazer reflexivo fomenta o desenvolvimento de competências profissionais e da capacidade dialógica, além de construir a identidade de professor fundada em uma epistemologia prático-reflexiva com contornos emancipatórios.

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Publicado

2012-03-31

Cómo citar

CARVALHO, A. D. F. O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: instituindo o paradigma práticoreflexivo na formação docente. Revista Brasileña de Postgrado, Brasília, DF, v. 8, n. 2, 2012. DOI: 10.21713/2358-2332.2012.v8.250. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/250. Acesso em: 21 ago. 2026.

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2012): Suplemento 2 - Ensino de Ciências e Matemática e a Iniciação à Docência

Sección

Segunda Seção

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