v. 8 n. 2 (2012): Suplemento 2 - Ensino de Ciências e Matemática e a Iniciação à Docência

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A RBPG . Revista Brasileira de Pós-Graduação, editada pela Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), é uma publicação técnico-científica que se define como um veículo de difusão e debate de ideias, estudos e relatos de experiências sobre a pós-graduação. É também um espaço aberto à comunidade acadêmica para manifestarse sobre temas relacionados com a formação de recursos humanos de alto nível. Divulga documentos oficiais de políticas para a educação superior, estudos e dados sobre a pós-graduação, discussões e comunicados de interesse da comunidade acadêmica e científica.

Publicado: 2012-07-10

  • Apresentação

    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.227

  • Editorial

    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.228

  • Introdução

    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.229

Primeira Seção

  • Formação continuada de professores de Matemática da educação básica em um contexto de implementação de inovações curriculares

    Ruy César Pietropaolo, Tânia Maria Mendo Angélica da Fontoura Garcia Silva, Tânia Maria Mendonça Campos, Angélica da Fontoura Garcia Silva
    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.230

  • O ensino de Ciências na escola básica e a universidade: considerações sobre formação inicial e continuada de professores a partir de uma pesquisa participativa via abordagem CTSA no sul fluminense

    Guaracira Gouvea, Celso Sanchez, Maria Auxiliadora Delgado Machado, Renata Monteiro, Guilherme Silveira, Julia Fortes dos Santos
    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.231

  • A Química do Lixo: utilizando a contextualização no ensino de conceitos químicos

    Dayane Graciele dos Santos, Ana Paula Aparecida Borges, Camila de Oliveira Borges, Eloah da Paixão Marciano, Lya Christina da Costa Brito, Glauce Michelle Bezerra Carneiro, Alexandra Epoglou, Simara Maria Tavares Nunes
    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.241

  • Iniciação científica no ensino médio: um modelo de aproximação da escola com a universidade por meio do método científico

    Thiago Gomes Heck, Alexandre Maslinkiewicz, Míriam Gil Sant'Helena, Leonardo Riva, Denise Lagranha, Sueli Moreno Senna, Vera Lucia Cislaghi Dallacorte, Marcelo Engelke Grangeiro (in memoriam), Rui Curi, Paulo Ivo Homem de Bittencourt
    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.245

Segunda Seção

  • O Pibid-FAE/UFMG e os processos de significação da prática docente

    Míria Gomes de Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.248

  • O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: instituindo o paradigma práticoreflexivo na formação docente

    Antonia Dalva França Carvalho
    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.250

  • Projeto Institucional: formação docente e compromisso social

    Adriana Mendonça Destro, Dalmo Gomes de Carvalho, Maricelma Simiano Jung, Marilete Severo, Rosandra Schlickmann Sachetti Hubbe, Rosicler Schafaschek
    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.252

  • Vivenciando a prática docente em Química por meio do Pibid: introdução de atividades experimentais em escolas públicas

    Karen Cacilda Weber, Elba Cristina Santos de Almeida, Maria Gardennia da Fonseca, Maria das Graças Azevedo Brasilino
    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.254

  • Que roda é que se conta? A escrita narrativa na formação permanente

    Aline Machado Dorneles, Maria do Carmo Galiazzi
    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.256

  • Avaliação de um minicurso sobre o uso de jogos no ensino

    Lya Christina da Costa Brito, Ana Paula Aparecida Borges, Camila de Oliveira Borges, Dayane Graciele dos Santos, Eloah da Paixão Marciano, Simara Maria Tavare Nunes
    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.257

  • A utilização da sequência didática para a construção da argumentação no artigo de opinião

    Maíra Cordeiro dos Santos, Maria de Fátima Melo
    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.263

Documentos

  • Siglas

    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.267

  • Conselho Editorial

    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.268

  • Comitê Científico

    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.269

  • Comissão de Análise e Julgamento de Artigos sobre Educação Básica

    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.270

  • Documento

    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.271

  • Normas para colaborações

    DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.272