O ensino de Ciências na escola básica e a universidade: considerações sobre formação inicial e continuada de professores a partir de uma pesquisa participativa via abordagem CTSA no sul fluminense
DOI:
https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.231Palavras-chave:
Ensino de Ciências na Escola Básica. CTSA. Temas Geradores. Pesquisa ParticipativaResumo
Neste trabalho, discutimos os primeiros resultados da pesquisa “Ensino de Ciências: desempenho de estudantes, práticas educativas e materiais de ensino”, inserida no Programa Observatório da Educação/Capes. Nosso objetivo é analisar como a relação Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) está expressa na prática docente do ensino de Ciências para o ensino médio e no desempenho dos estudantes nas questões do Enem sobre energia. Apresentamos uma análise preliminar sobre o curso de formação continuada de professores de Ciências, no qual se adotou a metodologia CTSA sob a perspectiva freireana dos temas geradores. Por fim, ressaltamos a importância desse projeto para a formação dos pós-graduandos e licenciandos do nosso grupo ao confrontá-los diretamente com os saberes dos professores e promover uma prática participativa envolvendo a universidade e a escola básica.Palavras-chave: Ensino de Ciências na Escola Básica. CTSA. Temas Geradores. Pesquisa Participativa
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Publicado
2012-03-31
Como Citar
GOUVEA, G.; SANCHEZ, C.; MACHADO, M. A. D.; MONTEIRO, R.; SILVEIRA, G.; DOS SANTOS, J. F. O ensino de Ciências na escola básica e a universidade: considerações sobre formação inicial e continuada de professores a partir de uma pesquisa participativa via abordagem CTSA no sul fluminense. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, DF, v. 8, n. 2, 2012. DOI: 10.21713/2358-2332.2012.v8.231. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/231. Acesso em: 3 jul. 2026.
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