La enseñanza de las Ciencias en la escuela primaria y la universidad: consideraciones sobre la formación inicial y continua del profesorado desde un enfoque de investigación participativa a través de la CTSA en el sur de Río de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.21713/2358-2332.2012.v8.231Palabras clave:
Enseñanza de Ciencias en la Escuela Básica. CTSA. Temas Generadores. Investigación ParticipativaResumen
En este trabajo, discutimos los primeros resultados de la investigación “Enseñanza de Ciencias: desempeño de los estudiantes, prácticas educativas y materiales de enseñanza”, inserta en el Programa Observatorio de la Educación/Capes. Nuestro objetivo es analizar cómo la relación entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) se expresa en la práctica docente de la enseñanza de Ciencias en la escuela secundaria y el desempeño de los estudiantes en cuestiones del Enem en materia de energía. Presentamos un análisis preliminar sobre el curso de formación continua de profesores de Ciencias, en el cual se adoptó la metodología CTSA bajo la perspectiva de Freire de los temas generadores. Para finalizar, resaltamos la importancia de este proyecto para la formación de estudiantes de posgrado y pregrado de nuestro grupo al confrontarlos directamente con el conocimiento de los profesores y promover una práctica participativa involucrando la universidad y la escuela básica.
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Publicado
2012-03-31
Cómo citar
GOUVEA, G.; SANCHEZ, C.; MACHADO, M. A. D.; MONTEIRO, R.; SILVEIRA, G.; DOS SANTOS, J. F. La enseñanza de las Ciencias en la escuela primaria y la universidad: consideraciones sobre la formación inicial y continua del profesorado desde un enfoque de investigación participativa a través de la CTSA en el sur de Río de Janeiro. Revista Brasileña de Postgrado, Brasília, DF, v. 8, n. 2, 2012. DOI: 10.21713/2358-2332.2012.v8.231. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/231. Acesso em: 21 ago. 2026.
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