CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v17i37.1719Palavras-chave:
Formação de Professores. Identidade Docente. Ciência da Natureza.Resumo
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) insere-se dentro de uma política nacional de formação de professores e, traz dentre seus objetivos incentivar e elevar a qualidade da formação de professores para a educação básica. Esta pesquisa buscou discutir a formação de professores, em particular no tocante a constituição de identidades docentes, em articulação com as contribuições do PIBID. Participaram da pesquisa quatro egressos de cursos de licenciaturas na área de Ciências da Natureza e Matemática da Universidade Federal do Triângulo Mineiro que haviam participado na formação inicial como bolsistas do PIBID. A metodologia é de natureza qualitativa, a partir da realização de entrevistas semiestruturadas com os participantes. A análise dos dados foi realizada a partir dos constructos teóricos da Análise de Conteúdo. Dentre os resultados, destaca-se que a participação no PIBID permitiu aos professores um olhar mais crítico sobre o contexto escolar, favorecendo reflexões sobre suas práxis docente. Também foi possível compreender, sob a ótica dos professores, as influências fomentadas pela participação no PIBID na construção de suas identidades docente.
Referências
ALONSO, M. O Trabalho Coletivo na Escola. In.: Formação de Gestores Escolares para a Utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC), São Paulo, SP, 2002, pp. 23-28. Disponível em: http://www.virtual.ufc.br/cursouca/modulo_3b_gestores/tema_05/anexos/anexo_1_o_trabalho_coletivo_na_escola.pdf . Acesso em: 26 jun. 2020.
BARCELOS, A. M. F. Crenças sobre aprendizagem de línguas, Linguística Aplicada e ensino de línguas. Linguagem & Ensino, v. 7, n. 1, 2004, pp. 123-156.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
BORGES, M. C., ALVES, V. A., MARTINS, S. E. C., CONDELES, J. F., ACRANI, S., OLIVEIRA-JUNIOR, A. P.; ZEULLI, E. A formação de professores na UFTM: o PIBID como experiência desafiadora. Revista Triângulo: Ensino Pesquisa e Extensão, v. 3, n. 2, 2010, pp. 163-176.
BRAIBANTE, M. E. F.; WOLLMANN, E. M. Influência do PIBID na Formação dos Acadêmicos de Química. Química nova na escola, v. 34, n. 4, 2012, pp. 167-172.
CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. EDITAL Nº 061/2013. Brasília: Ministério da Educação, 2013. Disponível em: http://www.capes.gov.br/images/stories/download/editais/Edital_061_2013_PIBID.pdf . Acesso em: 27 jun. 2020.
CHAVES, A. B. P.; FRAZÃO, P. S. P. A Precariedade do Trabalho Docente. In.: VII Seminário do Trabalho. Trabalho, Educação e Sociabilidade, 2010, pp. 1-11. Marília, São Paulo: UBNESP. Disponível em: http://www.estudosdotrabalho.org/anais-vii-7-seminario-trabalho-ret-2010/trabalhos-completos-viist-2010.html. Acesso em: 26 jun. 2020.
CIAMPA, A. C. Identidade. In.: S. T. M. LANE; W. CODO (Orgs.), Psicologia Social: o homem em movimento. São Paulo: Brasiliense, 2004.
DAY, C., KINGTON, A., STOBART, G.; SAMMONS, P. The personal and the professional selves of teachers: stable and unstable identities. British Educational Research Journal, v. 32, n. 4, 2006, pp. 601-616.
DÖRNYEI, Z. Research methods in applied linguistics: quantitative, qualitative, and mixed methodologies. Oxford: Oxford University Press, 2010.
DUARTE, R. Entrevistas em pesquisas qualitativas. Educar em revista, v. 20, n. 24, pp. 213-225, 2004.
DUBAR, C. A socialização: Construção das identidades sociais e profissionais. Tradução: S. S. A da, SILVA. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
FISCHER, G. Os conceitos fundamentais da psicologia social. Lisboa: Instituto Piaget, 1996.
GATTI, B. A.; BARRETO, E, S. de S. (Orgs.) Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009, 285 p. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000184682 . Acesso em: 27 jun. 2020.
GATTI, B. A., ANDRÉ, E. D. M., GIMENES, A. S. N.; FERRAGUT, L. (Orgs.) Um estudo avaliativo do programa institucional de bolsa de iniciação à docência (Pibid). São Paulo: FCC/SEP, v. 41, 2014, 120 p.
HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. In.: A. NÓVOA (Org.). Vidas de Professores, 2000, pp. 31-62. Porto: Porto Editora.
LIBÂNEO, J. C. O professor e a construção da sua identidade profissional. In.: J. C. LIBÂNEO (Org.), Organização e gestão da escola: teoria e prática, 2001, pp. 62-71. Goiânia: Alternativa.
NÓVOA, A. O passado e o presente dos professores. In.: A. NÓVOA (Org.), Profissão professor, 1995. pp. 13-34. 2. ed. Porto: Porto Editora.
______. Formação de professores e profissão docente. In.: A. NÓVOA (Org.), Os professores e a sua formação, 1992, pp. 13-33. Lisboa: Publicações Dom Quixote.
PIMENTA, S. G. Formação dos professores: identidade e saberes na docência. In.: S. G. PIMENTA (Org.), Saberes Pedagógicos e atividade docente, 2005, pp. 15-34. 4ª. ed. São Paulo: Cortez.
SAMPAIO, M. M. F.; MARIN, A. J. Precarização do trabalho docente e seus efeitos sobre as práticas curriculares. Educação e Sociedade, v. 25, n. 89, 2004, pp. 1203-1225.
TARDIF, M.; RAYMOND, D. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação e Sociedade, v. 21, n. 73, 2000, pp. 209-244.
BARCELOS, A. M. F. Crenças sobre aprendizagem de línguas, Linguística Aplicada e ensino de línguas. Linguagem & Ensino, v. 7, n. 1, 2004, pp. 123-156.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
BORGES, M. C., ALVES, V. A., MARTINS, S. E. C., CONDELES, J. F., ACRANI, S., OLIVEIRA-JUNIOR, A. P.; ZEULLI, E. A formação de professores na UFTM: o PIBID como experiência desafiadora. Revista Triângulo: Ensino Pesquisa e Extensão, v. 3, n. 2, 2010, pp. 163-176.
BRAIBANTE, M. E. F.; WOLLMANN, E. M. Influência do PIBID na Formação dos Acadêmicos de Química. Química nova na escola, v. 34, n. 4, 2012, pp. 167-172.
CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. EDITAL Nº 061/2013. Brasília: Ministério da Educação, 2013. Disponível em: http://www.capes.gov.br/images/stories/download/editais/Edital_061_2013_PIBID.pdf . Acesso em: 27 jun. 2020.
CHAVES, A. B. P.; FRAZÃO, P. S. P. A Precariedade do Trabalho Docente. In.: VII Seminário do Trabalho. Trabalho, Educação e Sociabilidade, 2010, pp. 1-11. Marília, São Paulo: UBNESP. Disponível em: http://www.estudosdotrabalho.org/anais-vii-7-seminario-trabalho-ret-2010/trabalhos-completos-viist-2010.html. Acesso em: 26 jun. 2020.
CIAMPA, A. C. Identidade. In.: S. T. M. LANE; W. CODO (Orgs.), Psicologia Social: o homem em movimento. São Paulo: Brasiliense, 2004.
DAY, C., KINGTON, A., STOBART, G.; SAMMONS, P. The personal and the professional selves of teachers: stable and unstable identities. British Educational Research Journal, v. 32, n. 4, 2006, pp. 601-616.
DÖRNYEI, Z. Research methods in applied linguistics: quantitative, qualitative, and mixed methodologies. Oxford: Oxford University Press, 2010.
DUARTE, R. Entrevistas em pesquisas qualitativas. Educar em revista, v. 20, n. 24, pp. 213-225, 2004.
DUBAR, C. A socialização: Construção das identidades sociais e profissionais. Tradução: S. S. A da, SILVA. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
FISCHER, G. Os conceitos fundamentais da psicologia social. Lisboa: Instituto Piaget, 1996.
GATTI, B. A.; BARRETO, E, S. de S. (Orgs.) Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009, 285 p. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000184682 . Acesso em: 27 jun. 2020.
GATTI, B. A., ANDRÉ, E. D. M., GIMENES, A. S. N.; FERRAGUT, L. (Orgs.) Um estudo avaliativo do programa institucional de bolsa de iniciação à docência (Pibid). São Paulo: FCC/SEP, v. 41, 2014, 120 p.
HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. In.: A. NÓVOA (Org.). Vidas de Professores, 2000, pp. 31-62. Porto: Porto Editora.
LIBÂNEO, J. C. O professor e a construção da sua identidade profissional. In.: J. C. LIBÂNEO (Org.), Organização e gestão da escola: teoria e prática, 2001, pp. 62-71. Goiânia: Alternativa.
NÓVOA, A. O passado e o presente dos professores. In.: A. NÓVOA (Org.), Profissão professor, 1995. pp. 13-34. 2. ed. Porto: Porto Editora.
______. Formação de professores e profissão docente. In.: A. NÓVOA (Org.), Os professores e a sua formação, 1992, pp. 13-33. Lisboa: Publicações Dom Quixote.
PIMENTA, S. G. Formação dos professores: identidade e saberes na docência. In.: S. G. PIMENTA (Org.), Saberes Pedagógicos e atividade docente, 2005, pp. 15-34. 4ª. ed. São Paulo: Cortez.
SAMPAIO, M. M. F.; MARIN, A. J. Precarização do trabalho docente e seus efeitos sobre as práticas curriculares. Educação e Sociedade, v. 25, n. 89, 2004, pp. 1203-1225.
TARDIF, M.; RAYMOND, D. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação e Sociedade, v. 21, n. 73, 2000, pp. 209-244.
Downloads
Publicado
2021-07-29
Como Citar
PINHEIRO, C. da S.; COLOMBO JUNIOR, P. D. CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, DF, v. 17, n. 37, p. 1–27, 2021. DOI: 10.21713/rbpg.v17i37.1719. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1719. Acesso em: 2 jul. 2026.
Edição
Seção
Estudos
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Detêm os direitos autorais sobre a obra e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Possuem autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, com reconhecimento de autoria e de publicação inicial nesta revista.
- Têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal), desde que citada sua publicação inicial nesta revista, uma vez que isso pode gerar alterações.
Além disso, os autores declaram que:
- Todas as afirmações contidas no manuscrito são fatos, são verdadeiras ou baseadas em pesquisa empírica ou científica.
- O uso de qualquer marca registrada ou direito autoral dentro do manuscrito foi creditado a seu proprietário ou a permissão para usar o nome foi concedida.
