A investigação em torno do desenvolvimento do conhecimento profissional desejável na formação inicial de professores de Ciências da Natureza nas pesquisas brasileiras

Paola Gimenez Mateus Alves; Amadeu Moura Bego; Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani; Gabriela Carolina Cattani Delord

doi:10.21713/rbpg.v20i41.2285

A investigação em torno do desenvolvimento do conhecimento profissional desejável na formação inicial de professores de Ciências da Natureza nas pesquisas brasileiras

Resumo

O objetivo desta revisão da literatura foi identificar como tem sido investigado o desenvolvimento do conhecimento profissional proposto por Rafael Porlán e Ana Rivero no contexto da formação inicial de professores da área de Ciências da Natureza no Brasil. Utilizou-se o Google Scholar como fonte de busca, com os seguintes descritores: conhecimento profissional desejável, conhecimento prático profissional, formação inicial, Química, Física, Biologia, Ciência e Porlán. Tais descritores foram combinados por meio da utilização dos operadores booleanos AND e OR. Adotaram-se os seguintes critérios de inclusão: (a) artigos em português de pesquisas empíricas desenvolvidas no Brasil e no contexto de formação de interesse; e (b) pesquisas fundamentadas na proposta do desenvolvimento profissional do referencial mencionado. A faixa temporal foi de 1998 até 2022. O corpus foi constituído por seis artigos. Da análise, destaca-se que: (1) o referencial tem sido utilizado para fundamentar propostas formativas em diferentes cursos de licenciatura e períodos de formação inicial em torno da investigação, da reflexão e da discussão de problemas prático-profissionais; (2) o referencial tem influenciado a maneira progressiva de análise do desenvolvimento profissional em termos de elementos constituintes de modelos didáticos pessoais; (3) é necessário avançar nas propostas formativas e sua investigação, pensando em processos cíclicos que integram a prática em sala de aula dos licenciandos à investigação de problemas prático-profissionais, articulando dados obtidos de diferentes fontes e contextos; e (4) é necessário identificar e explorar, com propostas formativas, os obstáculos à progressão dos modelos didáticos pessoais, como o absolutismo epistemológico visando superá-los.

Autores

Paola Gimenez Mateus Alves Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
https://orcid.org/0000-0003-3555-0670

Amadeu Moura Bego Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
https://orcid.org/0000-0001-9182-1987

Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
https://orcid.org/0000-0001-9523-4042

Gabriela Carolina Cattani Delord Universidade de Sevilha
https://orcid.org/0000-0003-2283-5976

Biografia

Paola Gimenez Mateus Alves, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

Doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Bauru – SP.

Amadeu Moura Bego, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (Unesp). Professor Adjunto da Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Araraquara – SP.

Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professora Assistente aposentada na Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Bauru - SP.

Gabriela Carolina Cattani Delord, Universidade de Sevilha

Doutora em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Professora da Universidade de Sevilha (US) – Espanha – ES.

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Como Citar

ALVES, P. G. M.; BEGO, A. M.; ZULIANI, S. R. Q. A.; DELORD, G. C. C. A investigação em torno do desenvolvimento do conhecimento profissional desejável na formação inicial de professores de Ciências da Natureza nas pesquisas brasileiras. Revista Brasileira de Pós-Graduação, [S. l.], v. 20, n. 41, p. 1–34, 2025. DOI: 10.21713/rbpg.v20i41.2285. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/2285. Acesso em: 29 abr. 2025.