A iniciação científica no contexto da Educação Básica
um estudo baseado na análise da produção acadêmica (1997-2022)
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2470Palavras-chave:
iniciação científica, educação básica, pesquisaResumo
Trazemos resultados de um estudo baseado em revisão sistemática da produção acadêmica, considerando a análise de dissertações e teses publicadas no período 1997-2022, totalizando 25 anos de produção de estudos sobre a temática da Iniciação Científica (IC) no cenário da Educação Básica. Identificamos 57 dissertações e 23 teses defendidas em diversos programas de pós-graduação. Trata-se de uma pesquisa de natureza mista, cujo trabalho descritivo e analítico focalizou as seguintes categorias: ano de defesa, instituições de origem, distribuição geográfica, nível de escolarização priorizado, modalidades da pesquisa e blocos temáticos. Os achados da investigação foram analisados com base na fundamentação de autores que discutem temáticas relacionadas à IC e seu papel no contexto educacional. Como conclusões, identificamos o modesto crescimento de trabalhos que tratam da IC na Educação Básica; os processos de IC não se vinculam necessariamente a uma área específica de conhecimento, embora, nos trabalhos examinados, ocorra a prevalência de autores formados na área de Ciências da Natureza; há pulverização de pesquisadores e de orientadores em diferentes regiões do país, significando que não há grupos específicos de pesquisadores dedicados a investigar essa temática. Quanto ao conteúdo das Dissertações e Teses (DT), identificamos sete blocos temáticos que explicitam o interesse dos pesquisadores em discutir concepções, expectativas e sentidos sobre a IC na Educação Básica, aspectos formativos envolvidos no desenvolvimento da IC e sobre a dimensão pedagógica envolvida no desenvolvimento dessas atividades nas escolas.
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