Formação de professoras a distância: êxitos e reveses sobre as trajetórias acadêmica e profissional das egressas de uma instituição de ensino

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Abstract

This article aimed to examine the interference of marital status, the presence and number of children in the permanence and completion of a distance undergraduate course, and to characterize the contributions of higher education in terms of job insertion, considering the experience of graduates who completed or dropped out. of the Distance Learning Degrees in History and Mathematics from a Higher Education Institution, which were offered from five face-to-face support centers at the Open University of Brazil (UAB). From the interviews, it was possible to understand real stories of perseverance and desire to achieve more study, training, opportunities and space in the job market. Among the main results, it was found that the access and permanence of women over 25 years of age in the courses is a concrete reality; they had triple or quadruple shifts, home-family-work-study; the average income of most of them was up to 2 minimum wages, and with graduation they reached up to 4. It was concluded the importance of public policies, such as UAB, in promoting more partnerships between municipal governments and higher education institutions, aiming at provide access to public higher education, and thus make education a universal good and liberating human and social development.

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Autores
  • Thalita Rossi Universidade Federal de Viçosa
Biografia
Thalita Rossi, Universidade Federal de Viçosa

Mestre em Economia Doméstica pela Universidade Federal de Viçosa (UFV) – Viçosa – MG.

Márcia Barroso Fontes, Universidade Federal de Viçosa

Doutora em Demografia pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora Adjunta da Universidade Federal de Viçosa (UFV) – Viçosa – MG.

 

Referências

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How to Cite

ROSSI, T.; BARROSO FONTES, M. Formação de professoras a distância: : êxitos e reveses sobre as trajetórias acadêmica e profissional das egressas de uma instituição de ensino . Brazilian Journal of Graduate Studies, [S. l.], v. 19, n. 40, p. 1–26, 2025. DOI: 10.21713/rbpg.v19i40.1904. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1904. Acesso em: 5 apr. 2025.

PDF (Português (Brasil))

Issue

Vol. 19 No. 40 (2024): edição 40

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Artigos

Published:

Mar 18, 2025
DOI: https://doi.org/10.21713/rbpg.v19i40.1904
Keywords:

Teacher Training, Women in Public Higher Education, Distance Graduation, Open University of Brazil. Formação de professoras, Mulheres no ensino superior público, Graduação a distância, Universidade Aberta do Brasil

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