Educação científica, Educação Física e atividade epistemológica

Gabriel Carvalho  Bungenstab; Felipe Quintão de Almeida

doi:10.21713/rbpg.v19i40.2140

SCIENTIFIC EDUCATION, PHYSICAL EDUCATION AND EPISTEMOLOGICAL ACTIVITY

Abstract

This essay aims to reflect on the (im)possibilities of a plural scientific education within Brazilian Physical Education. To this end, it makes comments, divided into two sessions, on the chances of constituting a scientific (physical) education in Brazil using, mainly, the contributions of the French philosopher Jacques Rancière. It is believed, in a conclusive tone, that it is essential to transmit pluralist practices and principles to researchers in training. This transmission does not only take place from a teleological journey that has a beginning and an end, but also from provocative acts and the consideration of present experiences that even dialogue with PE professionals and teachers. In this sense, it is necessary to reiterate, more and more, the need to defend a scientific (physical) education that is emancipatory and pluralistic, that makes the student think for himself, under the guidance of a teacher.

Autores

Gabriel Carvalho Bungenstab Universidade Estadual de Goiás
https://orcid.org/0000-0002-3100-1538

Felipe Quintão de Almeida Universidade Federal do Espírito Santo

Biografia

Gabriel Carvalho Bungenstab, Universidade Estadual de Goiás

Doutor em Sociologia pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Professor efetivo no curso de Educação Física da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal de Goiás (UFG) – Goiás – GO.

Felipe Quintão de Almeida, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) – Espírito Santo – ES.

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How to Cite

BUNGENSTAB, G. C.; ALMEIDA, F. Q. de. SCIENTIFIC EDUCATION, PHYSICAL EDUCATION AND EPISTEMOLOGICAL ACTIVITY. Brazilian Journal of Graduate Studies, [S. l.], v. 19, n. 40, p. 1–17, 2024. DOI: 10.21713/rbpg.v19i40.2140. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/2140. Acesso em: 22 dec. 2024.