EDUCACIÓN CIENTÍFICA, EDUCACIÓN FÍSICA Y ACTIVIDAD EPISTEMOLÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v19i40.2140Palabras clave:
Ciencia, Espitemologia, Educación FisicaResumen
Este ensayo tiene como objetivo reflexionar sobre las (im)posibilidades de una educación científica plural en la EF brasileña. Para ello, comenta, dividido en dos sesiones, las posibilidades de instaurar una educación (física) científica en Brasil utilizando, principalmente, las contribuciones del filósofo francés Jacques Rancière. Se cree, en tono conclusivo, que es fundamental transmitir prácticas y principios pluralistas a los investigadores en formación. Esta transmisión no sólo se da a partir de un recorrido teleológico que tiene un principio y un final, sino también a partir de actos de provocación y la consideración de experiencias actuales que incluso dialogan con profesionales y docentes de EF. En este sentido, es necesario reiterar, cada vez más, la necesidad de defender una educación (física) científica, emancipadora y pluralista, que haga pensar al alumno por sí mismo, bajo la guía de un maestro.
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