Formación docente en programas de postgrado en Ingeniería de una universidad pública brasileña: diagnóstico y perspectivas

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Resumen

Este trabajo analiza la formación docente en el postgrado stricto sensu en Ingeniería. Para la metodología teórica, se recurrió a autores que estudian la Educación en Ingeniería y sus reflexiones acerca del hacer docente en el área. Se trató de una investigación cuantitativa de naturaleza aplicada, caracterizada como exploratoria, llevada a cabo con alumnos de los programas de postgrado en Ingeniería de una universidad pública de Brasil. Más del 40% de los estudiantes de postgrado que respondieron a la encuesta tienen interés en la carrera docente, pero consideran casi inexistente la preparación específica para el ejercicio de la docencia durante las clases, y dependen solo de las prácticas obligatorias de docencia que, para más del 60% de los encuestados, son insuficientes. Para ello, los programas de postgrado deben incluir en el plan de estudios asignaturas que les ofrezcan a los interesados en seguir en la carrera académica una formación didáctico-pedagógica más consistente.

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Autores
  • Dirléia dos Santos Lima Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul
  • Luciano Andreatta-da-Costa Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, Fundação Liberato, FTEC, Brasil
Biografia
Dirléia dos Santos Lima, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Mestre em Engenharia Química - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

Especialização em Educação em Engenharia e Ensino de Ciências e Matemática – Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, Brasil

Luciano Andreatta-da-Costa, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, Fundação Liberato, FTEC, Brasil

Doutor em Engenharia - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

Professor e Pesquisador – Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, Fundação Liberato, FTEC, Brasil

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Cómo citar

DOS SANTOS LIMA, D.; ANDREATTA-DA-COSTA, L. Formación docente en programas de postgrado en Ingeniería de una universidad pública brasileña: diagnóstico y perspectivas. Revista Brasileña de Postgrado, [S. l.], v. 14, n. 33, 2017. DOI: 10.21713/2358-2332.2017.v14.1450. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1450. Acesso em: 22 dic. 2024.

PDF (Português (Brasil))

Número

Vol. 14 (2017)

Sección

Debates

Publicado:

dic 18, 2017
DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2017.v14.1450
Palabras clave:

Teacher Education. Teacher-Engineer. Engineering Graduate Studies. Teaching in Engineering. Formação Docente. Docente-Engenheiro. Pós-Graduação em Engenharia. Docência na Engenharia. Formación Docente. Docente-Ingeniero. Postgrado en Ingeniería. Docencia en Ingeniería.