Una mirada a la formación docente en la educación superior durante el curso de posgrado de química prácticas de enseñanza y tutoría

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Resumen

El curso de posgrado se centra en la producción de conocimientos y, en consecuencia, en la formación de investigadores, sin embargo, es el responsable legal de la formación de docentes para la enseñanza en la educación superior. Actualmente, algunas actividades de posgrado se centran en la enseñanza, como la pasantía docente obligatoria para becarios, y la tutoría. El objetivo de esta investigación fue investigar las contribuciones de estas actividades en la formación de estudiantes de posgrado. Con este fin, se analizaron 39 cuestionarios de estudiantes graduados que asistían a la pasantía a partir del análisis del contenido. Los resultados permiten inferir que las experiencias vividas durante la pasantía son las principales contribuciones. Sin embargo, la reflexión sobre la práctica docente sigue siendo tímida, por lo que creemos que los profesores y los estudiantes graduados deben establecer una relación formativa desde el principio hasta el final de la disciplina, superando el concepto de una pasantía de enseñanza limitada a un sesgo práctico. Llegamos a la conclusión de que la pasantía docente y la tutoría tienen una contribución importante a la formación de los estudiantes, con potencial para desarrollar la reflexión crítica y la educación continua de los estudiantes de posgrado y profesores de educación superior. También creemos que este estudio puede contribuir a la promoción de políticas institucionales destinadas a la formación de docentes en el posgrado.

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Autores
Biografia
Victor Gomes Lima Ferraz, Universidade Federal de Juiz de Fora

Professor de Química na Paineira Escola Waldorf

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Química

Universidade Federal de Juiz de Fora

vicferraz@gmail.com

Driele Carla Silva Mota, Universidade Federal de Juiz de Fora

Licencianda em Química na Universidade Federal de Juiz de Fora

José Guilherme da Silva Lopes, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutor em Química pela Universidade de São Paulo

Professor associado no Departamento de Química da Universidade Federal de Juiz de Fora

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Cómo citar

GOMES LIMA FERRAZ, V.; CARLA SILVA MOTA, D.; DA SILVA LOPES, J. G. Una mirada a la formación docente en la educación superior durante el curso de posgrado de química: prácticas de enseñanza y tutoría. Revista Brasileña de Postgrado, [S. l.], v. 16, n. 35, p. 1–23, 2020. DOI: 10.21713/rbpg.v16i35.1712. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1712. Acesso em: 3 jul. 2024.

PDF (Português (Brasil))

Número

Vol. 16 Núm. 35 (2020): v. 16 n. 35 (2020)

Sección

Estudios

Publicado:

jun 24, 2020
DOI: https://doi.org/10.21713/rbpg.v16i35.1712
Palabras clave:

Critical thinking, Teacher training, Continuing education Reflexión crítica, Formación de profesores, Educación continua Reflexão crítica, Formação de professores, Formação continuada