SER MUJER EN LA POSGRADUACIÓN:
Experiencias femeninas en la docência
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v18iespecial.1885Palabras clave:
Docencia; Mujeres; Posgraduación; Experiencias; División sexual del trabajo.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar las experiencias de mujeres docentes en los Programas de Posgrado de una universidad del interior de Rio Grande do Sul. El problema que guió esta investigación puede formularse de la siguiente manera: en lo que respecta a la docencia en el Programa de Posgrado de esta Universidad, ¿cuáles son los desafíos de las mujeres en relación al acceso y la permanencia? La investigación se justifica a partir de la observación de que, de los 152 profesores registrados en los Programas de Posgrado de esta universidad, solo 59 son mujeres. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de cuestionarios ya que es una técnica apropiada cuando se pretende reconocer la percepción del investigado sobre el tema en cuestión. Se trata de una investigación cualitativa. Se puede concluir que la sobrecarga de demandas sumada a las tareas domésticas y familiares son las principales dificultades para acceder y permanecer. A pesar de estas dificultades, las profesoras reportan satisfacción en su relación con los estudiantes, en el ejercicio de cargos directivos y en el proceso de internacionalización del curso. En cuanto a la preponderancia masculina en los programas, encuentran que los hombres tienen un mejor plan de estudios, ya que no tienen una sobrecarga de trabajo doméstico y familiar, aunque algunas de las entrevistadas reportaron no saber el motivo.
Citas
ALMEIDA, C.; COSTA, D. ONU mulheres: Mantidas as condições atuais, levará
anos para alcançar a igualdade de gênero’. Agência Patricia Galvão, 2016. Disponível em: http://agenciapatriciagalvao.org.br/trabalho_/onu-mulheres-mantidas-as-condicoes- atuais-levara-80-anos-para-alcancar-a-igualdade-de-genero/. Acessado em: 10 dez. 2021.
ALVES, Z. M. M. B. Continuidades e rupturas no papel da mulher brasileira no século XX. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 16, n. 3, set./dez., p. 233-239, 2000.
BARROS, S. C. V.; MOURÃO, L. Panorama da participação feminina na educação superior, no mercado de trabalho e na sociedade. Psicologia e Sociedade, v. 30, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/psoc/v30/1807-0310-psoc-30-e174090.pdf. Acesso em: 04 dez. 2021.
BACKES, V. F.; THOMAZ, J. R.; SILVA, F. F. Mulheres docentes no ensino superior: problematizando questões de gênero na Universidade Federal Do Pampa. Cad. Ed. Tec. Soc., Inhumas, v. 9, n. 2, p. 166-181, 2016. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/277416788.pdf. Acesso em: 04 dez. 2021.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BIROLI, Flávia. O público e o privado. In: MIGUEL, L. F; BIROLI, F. (orgs.). Feminismo e Política: Uma Introdução. São Paulo: Boitempo, p. 21-30, 2014.
CARNEIRO, L.; SARAIVA, A. IBGE: mulheres têm mais acesso ao ensino superior, mas ainda são minoria em áreas como Engenharia e TI. 2021. Disponível em: https://valor.globo.com/brasil/noticia/2021/03/04/ibge-mulheres-tem-mais-acesso-ao-ensino-superior-mas-ainda-sao-minoria-em-areas-como-engenharia-e-ti.ghtml. Acesso em: 25 abr. 2022.
CARVALHO, M. E. P. Relações entre família e escola e suas implicações de gênero. Cadernos de Pesquisa, n. 110, p. 143-155, julho, 2000.
FEDERICI, S. O ponto zero da revolução: trabalho doméstico, reprodução e luta feminista. Tradução Coletivo Sycorax. São Paulo: Elefante, 2019.
FERREIRA, L. Menos de 3% entre docentes da pós-graduação, doutoras negras desafiam racismo na academia. Gênero e Número, 2018. Disponível em: https://www.generonumero.media/reportagens/menos-de-3-entre-docentes-doutoras-negras-desafiam-racismo-na-academia/#:~:text=Mulheres%20pretas%20com%20doutorado%2C%20como,3%25%20do%20total%20de%20docentes%202018. Acesso em: 22 abr. 2023.
FREIRE, P. Professora, sim; tia, não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Paz e Terra, 2015.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
KILOMBA, G. Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.
HIRATA, H.; KERGOAT, D. Novas configurações da divisão sexual do trabalho. Tradução de Fátima Murad. Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 132, set./dez., p. 595-609, 2007.
HOOKS, B. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013.
INEP. Censo da educação superior: 2012 – resumo técnico. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/resumo_tecnico/resumo_tecnico_cens o_educacao_superior_2011.pdf. Acesso em: 22 abr. 2023
SCHIENBINGER, L. O feminismo mudou a ciência? Bauru, SP: Edusc, 2001.
ONU MULHERES. Sobre a ONU Mulheres. Disponível em: http://www.onumulheres.org.br/onu- mulheres/sobre-a-onu-mulheres/. Acesso em: 04 dez. 2021.
SMITH, D. The everyday world as problematic: a feminist sociology. Toronto: University of Toronto Press, 1987.
SOUSA, L. P.; GUEDES, D. R. A desigual divisão sexual do trabalho: um olhar sobre a última década. Estudos Avançados. São Paulo, v. 30, n. 87, p. 123-139, 2016.
SOUTO, B. L. A dicotômica relação de prazer e sofrimento no trabalho do docente de pós-graduação em uma universidade pública. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2013. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/10320?locale-attribute=es. Acesso em: 04 dez. 2021.
VIANNA, C. P. O sexo e o gênero da docência. Cadernos Pagu, n. 2, p. 81-103, 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/cpa/n17-18/n17a03.pdf. Acesso em: 05 dez. 2021.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Brasileña de Postgrado
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
- Detienen los derechos autorales sobre la obra y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution , que permite el reparto del trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
- Poseen autorización para asumir contratos adicionales separadamente, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista, con reconocimiento de autoría y de publicación inicial en esta revista.
- Tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (ej.: en repositorios institucionales o en su página personal), desde que citada su publicación inicial en esta revista, una vez que eso puede generar alteraciones.
Además, los autores declaran que:
- Todas las afirmaciones contenidas en el manuscrito son reales, verdaderas o basadas en pesquisa empírica o científica.
- El uso de cualquier marca registrada o derecho autoral dentro del manuscrito fue acreditado a su propietario o fue concedido el permiso para usar el nombre.
