PLANIFICACIÓN CON REVISIÓN POR PARES

RELATO DE EXPERIENCIA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21713/rbpg.v19i40.2078

Palabras clave:

Ciencias Naturales. Metodologías activas. Planificación Didáctica

Resumen

El objetivo del estudio es describir y proponer una intervención para la formación inicial docente, a través de la planificación didáctica (DP) con la aplicación de la metodología activa Peer Review. Este artículo es un relato de experiencia sobre un curso de extensión desarrollado con 29 estudiantes de pregrado en el área de Ciencias Naturales y áreas afines. La propuesta de curso consiste en la elaboración de un PD con actividades experimentales y ejercicios interdisciplinarios y contextualizados, teniendo en cuenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se desarrollaron varias actividades interactivas utilizando herramientas y recursos tecnológicos, así como estrategias de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que existe una carencia de cursos y disciplinas que preparen al docente en formación inicial para trabajar con DP, metodologías activas y tecnologías digitales educativas.

Biografía del autor/a

Cíntia Moralles Camillo, Universidade Federal de Campo Grande

Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professora Tutora da Universidade Federal de Campo Grande (UFMS) – Campo Grande – MS.

Lenira Maria Nunes Sepel, Universidade Federal de Santa Maria

Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professora Adjunta da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) – Santa Maria – RS.

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Publicado

2024-12-12

Cómo citar

CAMILLO, C. M.; SEPEL, L. M. N. PLANIFICACIÓN CON REVISIÓN POR PARES: RELATO DE EXPERIENCIA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE. Revista Brasileña de Postgrado, Brasília, DF, v. 19, n. 40, p. 1–21, 2024. DOI: 10.21713/rbpg.v19i40.2078. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/2078. Acesso em: 18 sep. 2026.

Número

Vol. 19 Núm. 40 (2024): v. 19 n. 40 (2024)

Sección

Experiencias

Licencia

Derechos de autor 2024 Revista Brasileña de Postgrado

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