Planejando com revisão por pares:: um relato de experiência na formação inicial docente

Cíntia Moralles Camillo; Lenira Maria Nunes Sepel

doi:10.21713/rbpg.v19i40.2078

PLANIFICACIÓN CON REVISIÓN POR PARES RELATO DE EXPERIENCIA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE

Resumen

El objetivo del estudio es describir y proponer una intervención para la formación inicial docente, a través de la planificación didáctica (DP) con la aplicación de la metodología activa Peer Review. Este artículo es un relato de experiencia sobre un curso de extensión desarrollado con 29 estudiantes de pregrado en el área de Ciencias Naturales y áreas afines. La propuesta de curso consiste en la elaboración de un PD con actividades experimentales y ejercicios interdisciplinarios y contextualizados, teniendo en cuenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se desarrollaron varias actividades interactivas utilizando herramientas y recursos tecnológicos, así como estrategias de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que existe una carencia de cursos y disciplinas que preparen al docente en formación inicial para trabajar con DP, metodologías activas y tecnologías digitales educativas.

Autores

Cíntia Moralles Camillo Universidade Federal de Campo Grande
https://orcid.org/0000-0003-2876-9156

Lenira Maria Nunes Sepel Universidade Federal de Santa Maria
https://orcid.org/0000-0001-8372-057X

Biografia

Cíntia Moralles Camillo, Universidade Federal de Campo Grande

Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professora Tutora da Universidade Federal de Campo Grande (UFMS) – Campo Grande – MS.

Lenira Maria Nunes Sepel, Universidade Federal de Santa Maria

Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professora Adjunta da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) – Santa Maria – RS.

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Cómo citar

CAMILLO, C. M.; SEPEL, L. M. N. PLANIFICACIÓN CON REVISIÓN POR PARES: RELATO DE EXPERIENCIA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE. Revista Brasileña de Postgrado, [S. l.], v. 19, n. 40, p. 1–21, 2024. DOI: 10.21713/rbpg.v19i40.2078. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/2078. Acesso em: 2 ene. 2025.

PDF (Português (Brasil))

Número

Vol. 19 Núm. 40 (2024): edição 40

Sección

Experiencias

Publicado:

dic 12, 2024

DOI: https://doi.org/10.21713/rbpg.v19i40.2078

Palabras clave:

Natural Sciences. Active methodologies. Didactic Planning Ciencias Naturales. Metodologías activas. Planificación Didáctica Ciências da natureza, Metodologias ativas, Planejamento didático

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