DESMITIFICANDO LA VISIÓN NEGATIVA DEL REINO FUNGI A TRAVÉS DE ENFOQUES LÚDICOS: UN RELATO DE EXPERIENCIA
um relato de experiência
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v20i41.2177Palabras clave:
enseñanza de la micología, juegos educativos, micotecaResumen
El Reino Fungi tiene representantes que cumplen importantes roles ecológicos en el medio ambiente y con aplicaciones en diferentes sectores de la sociedad, la industria alimentaria, farmacéutica, textil, entre otras. Sin embargo, la gran mayoría de los hongos son vistos como villanos que causan infecciones o ni siquiera son conocidos por la sociedad. Esta realidad generalmente está ligada al descuido en los sistemas de educación básica e incluso en la educación superior. Además, el uso de enfoques tradicionales en las clases hace que estos organismos sean poco atractivos. Así, el objetivo de este estudio fue desarrollar enfoques lúdicos para ser implementados en la enseñanza de Micología en una disciplina de pregrado del curso de Ciencias Biológicas de la Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Los temas tratados involucraron hongos de los filos Cryptomycota, Blastocladiomycota, Chitridiomycota, Zoopagomycota, Mucoromycota, Glomeromycota, Ascomycota y Basidiomycota. A partir de esto se desarrollaron cuestionarios micológicos, flashcards, juego de memoria de hongos y micoteca. Estos enfoques lúdicos permitieron a los estudiantes estar más interesados en el contenido y participar activamente en las clases. Además, los enfoques lúdicos ayudaron a toda la clase a trabajar en conjunto, ampliando las relaciones alumno-alumno y profesor-alumno. El uso de materiales didácticos para complementar la enseñanza puede considerarse como herramienta educativa viable, económica y aplicable en cualquier nivel educativo, desde infantil hasta pregrado e incluso posgrado, siendo atendidos en base a las necesidades de los estudiantes y de acuerdo a su nivel de educación.
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