LAS MUJERES EN LOS PROGRAMAS DE POSTGRADO STRICTO SENSU EN BRASIL UN PROCESO DECOLONIAL DE CONOCIMIENTO

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Resumen

Este artículo busca analizar el ingreso de mujeres a los programas de posgrado Stricto sensu en Brasil entre 2017 y 2020, centrándose en la discusión de raza y género desde la perspectiva de la interseccionalidad. El objetivo es conocer el perfil racial y de género de las estudiantes de estos programas. A partir de esta identificación, se mapeó el número de mujeres blancas, morenas y negras que ingresan a los programas de posgrado, utilizando datos proporcionados por la Coordinación para la Mejora del Personal de la Enseñanza Superior (CAPES). El objetivo fue identificar posibles influencias de factores relacionados al género y a la pertenencia racial en la ocupación de ese ambiente de formación, históricamente establecido como un espacio predominantemente blanco, marcadamente eurocéntrico y masculino en la ciencia. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo, con una revisión bibliográfica a la luz de las discusiones de Crenshaw (2002), Grosfoguel (2018), Lugones (2008, 2014), Maldonado-Torres (2018), Perrot (2018), entre otros. Los resultados muestran que el conocimiento científico, desde una perspectiva de género y raza, está asumiendo gradualmente un proceso decolonial causado por cambios paradigmáticos en el rol de las mujeres en la producción de conocimiento académico.

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Autores
Biografia
Jackeline Maciel de Azevedo, Universidade do Estado da Bahia

Mestranda no Programa de Pós-Graduação Educação, Cultura e Territórios Semiáridos (PPGESA) pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB) – Juazeiro – BA.

Hanna Karoliny Feitosa Barbosa, Universidade do Estado da Bahia

Estudiante de Maestría en el Programa de Postgrado en Educación, Cultura y Territorios Semiáridos - PPGESA, Licenciada en Pedagogía por el Departamento de Ciencias Humanas (DCH) del Campus III de la Universidad Estatal de Bahia - UNEB, Estudiante de Postgrado en Psicopedagogía Institucional y Clínica por la Facultad de Enseñanza Superior de Pernambuco (FACESP), soy miembro del Proyecto de Investigación y Extensión Reflexão dos Referencias da Educação Contextualizada y del Grupo de Investigación en Educación Contextualizada, Cultura y Territorio EDUCERE y ha participado como voluntaria en la Asociación para el Desarrollo y Acción Comunitaria (ADAC) y como becaria en el Programa de Iniciación Científica de la UNEB, a través de la Pro-Rectoría de Investigación y Enseñanza de Posgrado (PPG).

Marcia Guena, Universidade do Estado da Bahia

Periodista, licenciado por la Facultad de Comunicación y Letras de la USP. Doctor en Historia por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Máster por el Programa de Postgrado en Integración de América de la Universidad de São Paulo (USP). Es profesora de Periodismo en Multimedia en la Universidad Estatal de Bahía (UNEB) Campus Juazeiro y profesora colaboradora del Programa de Postgrado en Educación, Cultura y Territorios Semiáridos (PPGESA-UNEB). Actualmente desarrolla investigaciones en el campo de la Comunicación, con fotografía, y jerarquías étnico-raciales, estudiando comunidades quilombolas y religiones de origen africano en la región sub-media de São Francisco, desde una perspectiva afrodiaspórica y docolonial. Es vicecoordinadora del proyecto de investigación RHECADOS - Jerarquías Raciales, Comunicación y Derechos Humanos, coordinadora del GP Comunicación Antirracista y Pensamiento Afrodiaspórico de la Sociedad Brasileña de Estudios Interdisciplinares de Comunicación Intercom y Directora de Cultura de Intercom.

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Cómo citar

MACIEL DE AZEVEDO, J.; BARBOSA, H. K. F.; GUENA, M. LAS MUJERES EN LOS PROGRAMAS DE POSTGRADO STRICTO SENSU EN BRASIL: UN PROCESO DECOLONIAL DE CONOCIMIENTO. Revista Brasileña de Postgrado, [S. l.], v. 19, n. 40, p. 1–26, 2025. DOI: 10.21713/rbpg.v19i40.2271. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/2271. Acesso em: 23 jun. 2025.

PDF (Português (Brasil))

Número

Vol. 19 Núm. 40 (2024): v. 19 n. 40 (2024)

Sección

Artigos

Publicado:

ene 29, 2025
DOI: https://doi.org/10.21713/rbpg.v19i40.2271
Palabras clave:

Postgraduate, Woman, Gender, Race, Decoloniality Posgrado, Mujer, Género, Raza, Decolonialidad Pós-graduação, Mulher, Gênero, Raça, Interseccionalidade.

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