POSTGRADUACIÓN Y FORMACIÓN DE DOCTORES: NUEVAS TENDENCIAS Y PREOCUPACIONES EMERGENTES

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Resumen

El estudio tiene como objetivo construir la estructura intelectual y de redes sociales de las comunidades científicas dedicadas a estudios sobre la formación doctoral, así como identificar las tendencias y preocupaciones emergentes en el ámbito mundial. Para ello, realizamos un análisis bibliométrico de los datos digitales disponibles en Web of Science y Scielo, publicados entre 2000 y 2022, seleccionando revistas con más de 10 publicaciones sobre el tema centradas en el área de conocimiento, educación e investigación educativa, totalizando 740 archivos. En la segunda fase, los datos fueron analizados utilizando RStudio con el paquete R de Bibliometrix. Por último, se identificaron los 10 artículos más citados en el periodo y se realizó un Análisis de Contenido. Los datos muestran que el Reino Unido y Australia son los países con mayor producción sobre el tema. Apuntamos como tendencias y preocupaciones emergentes: 1) políticas y culturas institucionales para la formación de doctores; 2) autoformación y aprendizaje; 3) pedagogía de la supervisión; 4) procesos y prácticas de co-mentoría y supervisión compartida. Concluimos que los caminos de formación implicados en el proceso de tornarse un doctor van desde la enseñanza y el perfeccionamiento de las habilidades de investigación, la escritura y la ampliación de la comprensión del objeto de estudio, hasta los procesos de adaptación cultural y lingüística, los enfoques de orientación/supervisión, las culturas y políticas científicas, la autoformación, el aprendizaje y la salud.

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Autores
Biografia
Gionara Tauchen , Universidade Federal do Rio Grande

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Professora Associada da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) – Rio Grande – RS.

Juan Carlos Terán Briceño , Universidade Federal do Rio Grande

Doutor em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Professor visitante da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) – Rio Grande – RS.

Marta Nörnberg, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora Associada da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) – Pelotas – RS.

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Cómo citar

TAUCHEN , G.; CARLOS TERÁN BRICEÑO , J.; NÖRNBERG, M. POSTGRADUACIÓN Y FORMACIÓN DE DOCTORES: : NUEVAS TENDENCIAS Y PREOCUPACIONES EMERGENTES. Revista Brasileña de Postgrado, [S. l.], v. 20, n. 41, p. 1–20, 2025. DOI: 10.21713/rbpg.v20i41.2314. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/2314. Acesso em: 9 dic. 2025.

PDF (Português (Brasil))

Número

Vol. 20 Núm. 41 (2025): v. 20 n. 41 (2025)

Sección

Artigos

Publicado:

ago 4, 2025
DOI: https://doi.org/10.21713/rbpg.v20i41.2314
Palabras clave:

Doctoral training, Postgraduation, Educational research, Higher education Formación de doctore, Postgraduación, Investigación educativa, Educación superior Formação de doutores, Pós-graduação, Pesquisa educacional, Educação superior

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