El papel del origen social en el rendimiento académico y en la probabilidad de progresión de grado in Brasil: la evidencia de la persistencia

Resumen

Este artículo se basa en dos trabajos independientes elaborados por Rodrigues (2009) y Guimarães (2010) que analizaron el cambio intertemporal de dos variables educativas: la eficiencia escolar y la probabilidad de progresión de grado en Brasil. Se utilizaron dos bases de datos (Saeb y Pnad) y dos metódos (descomposición contrafactual y modelos de transiciones escolares). En ambos estudios, el año 1999 llamó la atención como el de mayor retroceso en términos de competencia escolar media y de igualdad en las oportunidades educativas. Los resultados muestran que los efectos de los orígenes sociales de los estudiantes explican una proporción significativa de los bajos resultados educativos en este periodo (competencia e igualdad en las oportunidades) y sugieren la existencia de una fuerte interrelación entre la competencia y el flujo de estudiantes.