Profesor entrante

una etapa en la inserción docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2409

Palabras clave:

inducción profesional docente, profesor entrante, inserción docente, profesor principiante

Resumen

Este artículo forma parte de una investigación de maestría en curso, insertada en el campo de la formación docente, que utilizó un enfoque cualitativo basado en una investigación bibliográfica en dos bases de datos de renombre, a saber: el portal periódico Capes y la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones. Se buscó identificar producciones sobre el tema de la inserción docente, con el principal objetivo de comprender y conceptualizar quién es el nuevo docente, así como analizar su perfil a partir de la producción académica. Los resultados mostraron que la mayoría de los trabajos publicados utilizan los términos maestro nuevo y maestro principiante como similares. Buscamos distinguir estos dos perfiles profesionales y argumentar sobre las principales diferencias entre ellos y la necesidad de una clarificación conceptual para que las acciones en el ámbito de la formación docente no resulten erróneas o insuficientes respecto del perfil de este profesional de la docencia.

Biografía del autor/a

Simone da Silva Alves Andrade, Universidad Estatal Paulista

Magíster en Educación por la Universidad Estatal Paulista (UNESP), Presidente Prudente, SP, Brasil.

Renata Portela Rinaldi, Universidad Estatal Paulista

Doctora en Educación por la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar). Profesora del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal Paulista (UNESP), Presidente Prudente, SP, Brasil.

Citas

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Publicado

2026-10-09

Cómo citar

ANDRADE, S. da S. A.; RINALDI, R. P. Profesor entrante: una etapa en la inserción docente. Revista Brasileña de Postgrado, Brasília, DF, v. 42, p. 1–19, 2026. DOI: 10.21713/rbpg.v42.2409. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/2409. Acesso em: 9 oct. 2026.

Número

Vol. 42 (2026): Publicação contínua

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Revista Brasileña de Postgrado

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