Intención de Abandonar el curso entre los estudiantes de Programas de Posgrado Stricto Sensu en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v20i41.2476Palabras clave:
intención de abandonar la carrera, salud mental, estresores académicos, estudiantes de posgrado stricto sensuResumen
A pesar del creciente aumento de la formación a nivel stricto sensu, muchos estudiantes no completan la carrera, lo que repercute negativamente en los estudiantes, las universidades y la sociedad. El objetivo del presente estudio fue analizar comparativamente la frecuencia y los predictores de la intención de abandono del curso entre estudiantes de maestría y doctorado de posgrado stricto sensu. La muestra está formada por 859 estudiantes, 492 de máster y 367 de doctorado. La recolección de datos se realizó en línea, a través de una plataforma electrónica. Se puso a disposición un cuestionario sobre datos sociodemográficos y académicos, un ítem único sobre Intención de abandono de la carrera, un ítem único sobre Satisfacción con el programa de posgrado, Escala DASS-21 (Depresión, Ansiedad, Estrés), Escala de Estresores para Estudiantes de Posgrado (Dificultades con el asesor o con el proceso de orientación, Dificultades para equilibrar estudios, vida laboral y personal, Exigencias académicas y presiones de rendimiento en los estudios de posgrado, Incertidumbres financieras y sostenibilidad económica en los estudios de posgrado). Respecto a la frecuencia de la intención de abandonar la carrera, la mayoría de los estudiantes han pensado, al menos una vez, en abandonar la carrera y no hay diferencias significativas entre los grupos. Respecto a los predictores, se encontraron similitudes entre los grupos en las variables Depresión y en la dimensión Orientación a Estresores Académicos. Los grupos difieren en cuanto a la satisfacción con el programa de posgrado, semestre actual de la carrera, predictores de la maestría y la dimensión de Conciliación de estresores académicos en el grupo de doctorado. Los resultados indican la necesidad de acciones diferenciadas para ambos grupos.
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