Aprendiendo a enseñar en el Club de Matemáticas
acciones sobre la multiplicación en los años iniciales de Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2480Palabras clave:
Club de Matemáticas, aprendizaje de la docencia, multiplicación, primeros años de Educación Primaria, teoría histórico-culturalResumen
Este artículo presenta las discusiones de una investigación de maestría sobre la formación inicial de profesores que enseñan matemáticas dentro del proyecto Club de Matemáticas de la Universidad Federal de Santa María. En este sentido, el objetivo es analizar elementos presentes en la formación inicial de los académicos que integran el Club de Matemáticas, a partir de la organización de la enseñanza de la multiplicación en el 3º año de la Enseñanza Fundamental. Los datos que componen el estudio fueron registrados durante reuniones semanales que se llevaron a cabo en el año 2023, de mayo a diciembre, a través de grabaciones de audio y video, sesiones reflexivas, diario de campo y registros realizados por la investigadora. Los sujetos de esta investigación fueron cuatro académicos, uno de la Licenciatura en Geografía y tres de la Licenciatura en Matemáticas, becarios del proyecto. Estos datos permitieron enumerar un eje de análisis denominado Club de Matemáticas: organización de la enseñanza en un espacio formativo que presenta un episodio – acciones desarrolladas en la escuela – compuesto por cuatro escenas. Del análisis de este eje se puede concluir que CluMat orienta a los futuros docentes en la organización de la enseñanza de la multiplicación a través de estudios teóricos, discusiones y reflexiones sobre la planificación de actividades y la evaluación final realizada por los propios académicos. Además, el objetivo del proyecto es viabilizar actividades en este espacio de formación docente que tengan el potencial de detonar aprendizajes conceptuales en estudiantes de Educación Básica.
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Aceptado 2025-12-08
Publicado 2026-11-05
