A aprendizagem da docência no Clube de Matemática
ações sobre multiplicação nos anos iniciais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v42.2480Palavras-chave:
Clube de Matemática, aprendizagem da docência, multiplicação, anos iniciais do Ensino Fundamental, teoria histórico-culturalResumo
Este artigo apresenta discussões de uma pesquisa de mestrado sobre a formação inicial de professores que ensinam Matemática no projeto Clube de Matemática da Universidade Federal de Santa Maria. Nesse sentido, tem-se como objetivo analisar elementos presentes na formação inicial dos acadêmicos que compõem o Clube da Matemática, a partir da organização do ensino de multiplicação em um 3º ano do Ensino Fundamental. Os dados que compõem o estudo foram registrados durante encontros semanais que ocorreram no ano de 2023, de maio a dezembro, por meio de gravações em áudio e vídeo, sessões reflexivas, diário de campo e registros realizados pela pesquisadora. Os sujeitos desta pesquisa foram quatro acadêmicos, um do curso de Licenciatura em Geografia e três do curso de Licenciatura em Matemática, bolsistas do projeto. Esses dados possibilitaram elencar um eixo de análise denominado Clube de Matemática: organização do ensino em um espaço formativo que apresenta um episódio – ações desenvolvidas na escola – composto por quatro cenas. A partir da análise desse eixo, pode-se concluir que o Clube orienta os futuros professores na organização do ensino de multiplicação por meio dos estudos teóricos, discussões e reflexões sobre o planejamento das atividades e a avaliação final feita pelos próprios acadêmicos. Além disso, destaca-se o intuito do projeto em possibilitar, nesse espaço formativo de docência, atividades que têm potencial de desencadear aprendizagens conceituais para os alunos da Educação Básica.
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Accepted 2025-12-08
Published 2026-11-05
