Mestrados profissionais e desenvolvimento profissional da docência uma análise do programa ProfHistória

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Resumo

Este artigo procura investigar o desenvolvimento profissional da docência com base nas contribuições
de um programa de pós-graduação, o Programa de Mestrado Profissional em Ensino de História
(ProfHistória). Os mestrados profissionais foram instituídos no Brasil a partir de 1995 e consolidados a
partir de sua inserção na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), em
2009. Entre estes, focamos esta análise no Programa ProfHistória, destinado ao aperfeiçoamento
profissional de professores da Educação Básica da área de História. A metodologia adotada se refere à
análise de conteúdo baseada nos textos de conclusão final de nove dissertações classificadas na
premiação nacional do Programa nos anos de 2016, 2018 e 2020, tendo sido premiadas três dissertações
em cada ano. Partimos da premissa de que o desenvolvimento profissional da docência em cursos de
pós-graduação se baseia nas características da atividade de pesquisa acadêmica, que provoca a reflexão
criteriosa, crítica e propositiva a respeito do ensino, assim como provoca transformações no modo de
analisar e de compreender a própria docência. Evidenciamos, por meio desta análise, que de fato os
textos analisados apresentam evidências de ambos os aspectos e apresentam caráter problematizador,
crítico e prescritivo em relação ao ensino de História, assim como indicativos de como a pesquisa
oportunizou mudanças significativas no modo de compreender a própria atividade docente. Concluímos
afirmando a relevância desta modalidade de pós-graduação, capaz de provocar mudanças no ponto de
vista dos estudantes-professores, mas também de renovar a própria concepção de pesquisa acadêmica
voltada para as práticas pedagógicas escolares. 

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Autores
  • Jane Bittencourt a:1:{s:5:"pt_BR";s:38:"Universidade Federal de Santa Catarina";}
Biografia
Referências

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Como Citar

BITTENCOURT, J. Mestrados profissionais e desenvolvimento profissional da docência: uma análise do programa ProfHistória. Revista Brasileira de Pós-Graduação, [S. l.], v. 18, n. 39, p. 1–21, 2022. DOI: 10.21713/rbpg.v18i39.1965. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1965. Acesso em: 18 abr. 2024.

Seção

Artigos

Publicado:

dez. 19, 2022
Palavras-chave:

Professional development of teaching; Professional Master; History teaching. Desarrollo profesional de la docencia; Maestría profesional; Enseñanza de la Historia. Desenvolvimento profissional da docência; Mestrado Profissional; Ensino de História.