Mestrados profissionais e desenvolvimento profissional da docência uma análise do programa ProfHistória

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Resumen

Este artículo busca investigar el desarrollo profesional de la docencia a partir de las contribuciones de un programa de posgrado, el Programa ProfHistória. Las maestrías profesionales fueron instituidas en Brasil a partir de 1995 y consolidadas a partir de su inserción en la CAPES, en 2009. Entre ellas, enfocamos este análisis en el Programa ProfHistória, destinado a la formación profesional de docentes de Educación Básica en el área de Historia. La metodología adoptada se refiere al análisis de contenido a partir de los textos de conclusión de nueve disertaciones premiadas en los premios nacionales del Programa en los años 2016, 2018 y 2020, con tres disertaciones premiadas cada año. Partimos de la premisa de que el desarrollo profesional de la docencia en los cursos de posgrado se fundamenta en las características de la actividad académica investigativa, lo que provoca una reflexión cuidadosa, crítica y propositiva sobre la docencia, así como cambios en la forma de analizar y comprender la propia docencia. Mostramos, a través de este análisis, que en efecto los textos analizados presentan evidencias de ambos aspectos y presentan un carácter problematizador, crítico y prescriptivo con relación a la enseñanza de la Historia, así como indicativo de cómo la investigación proporcionó cambios significativos en la forma de entender la propia actividad docente. Concluimos afirmando la pertinencia de esta modalidad de posgrado, capaz de provocar cambios en el punto de vista de los estudiantes-docentes, pero también de renovar la concepción misma de la investigación académica centrada en las prácticas pedagógicas escolares.

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Autores
  • Jane Bittencourt a:1:{s:5:"pt_BR";s:38:"Universidade Federal de Santa Catarina";}
Biografia
Referências

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Cómo citar

BITTENCOURT, J. Mestrados profissionais e desenvolvimento profissional da docência: uma análise do programa ProfHistória. Revista Brasileña de Postgrado, [S. l.], v. 18, n. 39, p. 1–21, 2022. DOI: 10.21713/rbpg.v18i39.1965. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1965. Acesso em: 19 may. 2024.

PDF (Português (Brasil))

Número

Vol. 18 Núm. 39 (2022): v. 18 n. 39 (2022)

Sección

Artigos

Publicado:

dic 19, 2022
DOI: https://doi.org/10.21713/rbpg.v18i39.1965
Palabras clave:

Professional development of teaching; Professional Master; History teaching. Desarrollo profesional de la docencia; Maestría profesional; Enseñanza de la Historia. Desenvolvimento profissional da docência; Mestrado Profissional; Ensino de História.