Pós-Graduação e formação de doutores: tendências e preocupações emergentes

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Resumo

Este estudo tem como objetivo construir a estrutura intelectual e de redes sociais das comunidades científicas empenhadas nos estudos sobre a formação de doutores, bem como identificar tendências e preocupações emergentes em âmbito mundial. Para tanto, procedeu-se à análise bibliométrica dos dados digitais disponíveis nos indexadores Web of Science e SciELO publicados no período de 2000 a 2022, selecionando periódicos com mais de dez publicações sobre o tema que se concentravam na área de conhecimento educação e pesquisa educacional, totalizando 740 arquivos. Na segunda etapa, os dados foram analisados usando o RStudio com o pacote R da bibliometrix. Por fim, foram identificados os dez artigos mais citados no período e foi realizada a análise de conteúdo. Os dados evidenciam que Reino Unido e Austrália são os países com maior produção sobre o tema. Apontaram-se como tendências e preocupações emergentes: (1) políticas e culturas institucionais para a formação de doutores; (2) autoformação e aprendizagem; (3) pedagogia da supervisão; e (4) processos e práticas de comentoria e supervisão compartilhada. Concluiu-se que os percursos formativos envolvidos no processo de tornar-se doutor vão desde o ensino e o aperfeiçoamento de habilidades de pesquisa, de escrita e de ampliação das compreensões sobre o objeto de estudos até os processos de adaptação cultural e linguística e abordagens de orientação/supervisão.

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Autores
Biografia
Gionara Tauchen , Universidade Federal do Rio Grande

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Professora Associada da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) – Rio Grande – RS.

Juan Carlos Terán Briceño , Universidade Federal do Rio Grande

Doutor em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Professor visitante da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) – Rio Grande – RS.

Marta Nörnberg, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora Associada da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) – Pelotas – RS.

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Como Citar

TAUCHEN , G.; CARLOS TERÁN BRICEÑO , J.; NÖRNBERG, M. Pós-Graduação e formação de doutores:: tendências e preocupações emergentes. Revista Brasileira de Pós-Graduação, [S. l.], v. 20, n. 41, p. 1–20, 2025. DOI: 10.21713/rbpg.v20i41.2314. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/2314. Acesso em: 9 dez. 2025.

PDF

Edição

v. 20 n. 41 (2025): v. 20 n. 41 (2025)

Seção

Artigos

Publicado:

ago. 4, 2025
DOI: https://doi.org/10.21713/rbpg.v20i41.2314
Palavras-chave:

Doctoral training, Postgraduation, Educational research, Higher education Formación de doctore, Postgraduación, Investigación educativa, Educación superior Formação de doutores, Pós-graduação, Pesquisa educacional, Educação superior

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