O papel das origens sociais sobre a proficiência escolar e a probabilidade de progressão por série no Brasil: evidência de persistência

Autores

  • Clarissa Guimarães Rodrigues
  • Raquel Rangel de Meireles Guimarães
  • Eduardo Luiz Gonçalves Rios-Neto

DOI:

https://doi.org/10.21713/2358-2332.2011.v8.237

Palavras-chave:

Origens Sociais. Proficiência Escolar. Progressão Escolar.

Resumo

Este artigo baseia-se em dois trabalhos independentes elaborados por Rodrigues (2009) e Guimarães (2010) que analisaram a mudança intertemporal em duas variáveis educacionais: a proficiência escolar e a probabilidade de progressão por série no Brasil. Foram utilizadas duas bases de dados (Saeb e Pnad) e duas metodologias(decomposição contrafactual e modelos de transições escolares). Em ambos os estudos, o ano de 1999 chamou atenção como aquele de maior retrocesso em termos da proficiência escolar média e da igualdade nas oportunidades educacionais. Os resultados mostram que os efeitos das origens sociais dos estudantes explicam uma parte considerável dos baixos resultados educacionais encontrados nesse período (proficiênciae igualdade nas oportunidades) e sugerem a existência de uma forte inter-relação entre a proficiência e o fluxo escolar.

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Publicado

2011-12-31

Como Citar

RODRIGUES, C. G.; GUIMARÃES, R. R. de M.; RIOS-NETO, E. L. G. O papel das origens sociais sobre a proficiência escolar e a probabilidade de progressão por série no Brasil: evidência de persistência. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, DF, v. 8, n. 1, 2011. DOI: 10.21713/2358-2332.2011.v8.237. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/237. Acesso em: 21 ago. 2026.

Edição

v. 8 n. 1 (2011): Suplemento 1 - Educação Básica: Políticas Públicas e Diversidade Cultural

Seção

Primeira Seção

Licença

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