PATHWAYS TO TEACHING: PEDAGOGICAL TRAINING IN GRADUATE PROGRAMS IN BIOLOGICAL, HEALTH AND HUMAN SCIENCES
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v18i39.1804Keywords:
Initial teacher training, Higher education, Teaching internshipsAbstract
Preparation for teaching in higher education should occur in graduate programs (PPGs), but there are no guidelines on how this training should occur. The CAPES, responsible for the development and evaluation of graduate programs, determines that graduate students undertake teaching internships (TI) as a form of preparation for teaching in university. Thus, the aim of this work was to verify, by means of an electronic questionnaire, which pedagogical training activities, including TI, were carried out by graduate students of Biological, Health and Human Sciences. In general, graduate students from CH carry out more theoretical activities (courses and discussions/seminars on higher education) while graduate students from CB and CS carry out more practical activities (TI, elaboration and correction of activities and assistance in practical classes). Regarding to the TI, graduate students from CH have more time with their supervisors than those in other areas. In addition, a third of graduate students from the three areas did not teach practical classes or participate in the evaluations of undergraduate classes where they take the TI. CH graduate students evaluate their pedagogical training more positively than graduate students in other areas. Thus, the discussion about teacher training in PPGs should involve the different areas of knowledge, including the experiences of each area, in order to qualify the pedagogical training of future teachers of Higher Education.
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