Prisma 2020 statement as a possible script for systematic review in science teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21713/rbpg.v18i39.1894

Keywords:

Science Education, Search Strategies, Bibliographic Mapping

Abstract

This article aims to present the PRISMA 2020 Protocol as a possible roadmap for the Systematic Review (RS) in science teaching, addressing its specificities, advances, and limitations in the science teaching background. It is a bibliographic study that seeks new conclusions through analyzing materials already prepared. The bibliographies used are the official documents and articles that structure the PRISMA 2020 Protocol and the theoretical framework adopted for science teaching. It was found that the PRISMA 2020 Protocol and science education have structures that complement each other quantitatively, and the PRISMA 2020 protocol contributes to minimizing this problem. The experience of using this protocol demonstrated the possibility of monitoring the development of an SR, greater clarity and reproducibility, and the prevention of biases, both in selected documents and in the development of research.

References

ASSAI, N. D. S.; et al. Uma proposta de mapeamento em periódicos nacionais da área de ensino de ciências. Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas em Ensino, v. 2, n. 1, p. 150-166, 2018. http://seer.uenp.edu.br/index.php/reppe/article/view/1380.
Autor (ano). Dissertação de Mestrado.
AZEVEDO, N. H.; SCARPA, D. L. Revisão sistemática de trabalhos sobre concepções de natureza da ciência no ensino de ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 17, n. 2, p. 579-619, 2017. DOI https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2017172579. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4551. Acesso em: 25 abr. 2022,
BOTELHO, L. L. R.; et al. O método da Revisão Integrativa nos estudos organizacionais. Gestão e Sociedade, v. 5, n. 11, p. 121-136, 2011. DOI https://doi.org/10.21171/ges.v5i11.1220. Disponível em: https://www.gestaoesociedade.org/gestaoesociedade/article/view/1220. Acesso em: 25 abr. 2022
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR [CAPES]. Diretoria de Avaliação. Documento de Área – Área 46 Ensino, 2019. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/ENSINO.pdf. Acesso em: 25 abr. 2022.
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR [CAPES]. Cria 4 áreas de avaliação: Biodiversidade, Ciências Ambientais, Ensino e Nutrição (Portaria nº 83, de 06 de junho de 2011), 2011. Disponível em: http://cad.capes.gov.br/ato-administrativo-detalhar?idAtoAdmElastic=691#anchor. Acesso em: 25 abr. 2022.
COSTA, P. A.; MAIA, J. S. S. Uma leitura da educação ambiental crítica no Periódico Environmental Education Research por meio da Revisão sistemática. In: ENCONTRO PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL, 9., 2017, Juiz de Fora, Minas Gerais. Anais [...]. Juiz de Fora: Universidade Federal de Juiz de Fora, 2017. P. 1-10. Disponível em: http://epea.tmp.br/epea2017_anais/pdfs/plenary/0170.pdf. Acesso em: 25 abr. 2022.
DONATO, H.; DONATO, M. Etapas na condução de uma Revisão Sistemática. Acta Med Port, v. 32, n. 3, p. 227-235, 2019. DOI https://doi.org/10.20344/amp.11923. Disponível em: https://www.actamedicaportuguesa.com/revista/index.php/amp/article/view/11923/5635. Acesso em: 25 abr. 2022.
FURLANETTO, M. F.; et al. Educação sexual em escolas brasileiras: revisão sistemática da literatura. Cadernos de Pesquisa, 48(168), p. 550-571, 2018. DOI https://doi.org/10.1590/198053145084. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742018000200550. Acesso em: 25 abr. 2022.
GALVÃO, C. M.; SAWADA, N. O.; TREVIZAN, M. A. Revisão Sistemática: Recurso que proporciona a incorporação das evidências na prática da enfermagem. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 12(3), p. 549-556, 2014. DOI https://doi.org/10.1590/S0104-11692004000300014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlae/a/kCfBfmKSzpYt6QqWPWxdQfj/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 25 abr. 2022.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. Atlas, 2003.
MOHER, D. et al. Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement. Plos Medicine, v. 6, n. 7, p. 1-6, 2009. DOI https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097. Disponível em: https://journals.plos.org/plosmedicine/article?id=10.1371/journal.pmed.1000097#s5. Acesso em: 25 abr. 2022.
MOL, G. S. O Ensino da Química no ano Internacional da Química. Revista de Educação, Ciências e Matemática, v. 1, n. 1, p. 20-35, 2011. Disponível em: http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/recm/article/view/1591/770. Acesso em: 25 abr. 2022.
MOL, G. S. Pesquisa qualitativa em ensino de química. Revista Pesquisa Qualitativa, v. 5, n. 9, p. 495-513, 2017. Disponível em: https://editora.sepq.org.br/rpq/article/view/140. Acesso em: 25 abr. 2022.
MORAES, R. C. C. Educação a distância e efeitos em cadeia. Cadernos de Pesquisa, v. 40, n. 140, p. 547-559, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/cp/v40n140/a1240140.pdf. Acesso em: 25 abr. 2022.
NARDI, R.; ALMEIDA, M. J. P. M. Formação da área de ensino de ciências: memórias de pesquisadores no Brasil. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 4, n. 1, p. 90-100, 2004. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4098. Acesso em: 25 abr. 2022.
PAGE, M. J. et al. The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n. 71, p. 1-9, 2021. DOI http://dx.doi.org/10.1136/bmj.n71. Disponível em: https://www.bmj.com/content/372/bmj.n71. Acesso em: 25 abr. 2022.
ROTHER, E. T. Revisão Sistemática x Revisão Narrativa. Acta Paulista de Enfermagem, Editorial, v. 20, n. 2, p. 1-2, 2007. DOI https://doi.org/10.1590/S0103-21002007000200001. Disponível em: https://acta-ape.org/en/article/systematic-literature-review-x-narrative-review/. Acesso em 25 abr. 2022.
SANTOS, F. M. T.; GRECA, I. M. Metodologias de pesquisa no ensino de ciências na América Latina: como pesquisamos na década de 2000. Revista Ciência e Educação, v. 19, n. 1, p. 15-33, 2013. DOI https://doi.org/10.1590/S1516-73132013000100003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/6xvksKMyjXShZHNTqGyt6LF/?lang=pt. Acesso em: 25 abr. 2022.
SILVEIRA, J. T.; ROCHA, J. B. T. Produção científica sobre estratégias didáticas utilizadas no ensino de bioquímica: uma revisão sistemática. Journal of Biochemistry Education, v. 14, n. 1, p. 7-21, 2016. DOI http://dx.doi.org/10.16923/reb.v14i3.630. Disponível em: http://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/article/view/630/565. Acesso em: 25 abr. 2022.
VOSGERAU, D. S. R.; ROMANOWSKI, J. P. Estudos de revisão: implicações conceituais e metodológicas. Rev. Diálogo Educ., v. 14, n. 41, p. 165-189, 2014. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/2317. Acesso em: 2022.

Downloads

Published

2023-09-11

How to Cite

MARCONDES, R.; DA SILVA, S. L. R. Prisma 2020 statement as a possible script for systematic review in science teaching. Brazilian Journal of Graduate Studies, Brasília, DF, v. 18, n. 39, p. 1–19, 2023. DOI: 10.21713/rbpg.v18i39.1894. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1894. Acesso em: 17 sep. 2026.

Issue

Vol. 18 No. 39 (2022): v. 18 n. 39 (2022)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2023 Brazilian Journal of Graduate Studies

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Authors who publish in this magazine agree to the following terms:

  • They hold the copyright on the work and grant the magazine the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of authorship and initial publication in this magazine.
  • They are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this magazine, with recognition of authorship and initial publication in this magazine.
  • They are allowed and are encouraged to publish and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or their personal website), provided that the initial publication in this magazine is mentioned, as this can generate changes.

Furthermore, authors represent that:

  • All the information contained in the manuscript are facts, true, or based on empirical or scientific research.
  • The use of any trademark or copyright in the manuscript has been credited to its owner or permission to use the name was duly granted.