PERFIL DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA DE PROFESORES EN UNA INSTITUCIÓN FEDERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v16i36.1689Palabras clave:
Análisis de la investigación científica. Administración del conocimiento. Parámetros de la investigación académica. Productividad de la investigación. Scientometry.Resumen
Práctica inusual en universidades, conocer su producción científica puede ser útil para establecer estrategias de desarrollo institucional y nacional. Por lo tanto, buscamos esbozar el perfil de investigación y producción científica de la facultad de una institución frecuentemente citada a nivel nacional e internacional por su calidad académica, reconocida en 2017 como la 12a más productiva en todo el país, pero que, sin embargo, presentó bajos índices en los parámetros cualitativos de esta producción. Hubo una marcada concentración de esta producción científica en revistas bien clasificadas en base a Qualis, sin embargo, con un bajo factor de impacto, siendo debida a un número muy pequeño de profesores, en un universo en el que una cantidad significativa ni siquiera fue citada por sus pares o logró difundir algún producto científico en vehículo indexado en bases internacionales. Se presentan diferentes variables de esta producción científica y sistemas internos para evaluación y progresión funcional en esta institución. Se presenta como el uso inapropiado de una herramienta para la evaluación de programas de posgrado ha interferido negativamente en la calidad de toda la producción científica y la gestión de la institución, así como en la formación de futuros maestros y doctores. Concluyendo por la adecuación de evaluaciones de esta naturaleza en otras instituciones federales de educación superior en Brasil, se presentan para reflexión medidas que podrían implementarse para aumentar la calidad científica de la producción científica, así como para racionalizar el uso de los recursos públicos para estas instituciones destinadas, basado en un proceso intrínseco y continuo de la gestión del conocimiento científico.
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