PASANTÍA DOCENTE, CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y REFLEXIVIDAD CRITICA
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v17i37.1756Palabras clave:
Formación de Profesores. Pesquisa y Pratica en Enseñanza. Escuela Basica.Resumen
Este artículo analiza el relato de una experiencia de pasantía docente supervisada vivida en una carrera de grado en Sociología en la Región Metropolitana de Río de Janeiro. A través de una metodología de investigación que permitió planificar, ejecutar y evaluar prácticas pedagógicas en cuatro disciplinas de Investigación y Práctica Docente, el proceso buscó acometer ciclos de reflexiones, acciones y nuevas reflexiones favorables a la superación personal-profesional de los docentes. Bajo la dialéctica entre lo vivido y lo proyectado, la iniciativa mostró que la pasantía tiene potencial para ser un campo propicio para el desarrollo de una praxis favorable a una calificación profesional de calidad. La pasantía puede representar un hito en la construcción de identidades docentes comprometidas con una educación democrática básica en todas sus disciplinas.
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Publicado
2021-07-29
Cómo citar
GUEDES NEVES, F. H. PASANTÍA DOCENTE, CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y REFLEXIVIDAD CRITICA. Revista Brasileña de Postgrado, Brasília, DF, v. 17, n. 37, p. 1–14, 2021. DOI: 10.21713/rbpg.v17i37.1756. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1756. Acesso em: 21 ago. 2026.
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