LABORATORIO DE QUÍMICA Y METODOLOGÍA ACTIVA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.21713/rbpg.v17i37.1799Palabras clave:
Laboratorio de Química. Metodología activa. Aprendizaje.Resumen
Este artículo académico tiene como objetivo reflexionar sobre el uso del laboratorio de química en medio de la era digital, considerándolo como una metodología activa en el proceso de aprendizaje. Para eso, se alistan fases del desarrollo humano según Piaget y Vygotsky, pasando, em um segundo momento, para el análisis de el laboratorio para estudiantes de escuela secundaria, teniendo en cuenta el grupo de edad y la necesidad de conocimientos mínimos sobre reactivos y equipos, existentes en este espacio físico. La metodología exploratoria de carácter bibliográfico utilizada permitirá la secuenciación de este estudio, siguiendo los parámetros de la escuela secundaria desde los años 1990, y la relación entre el laboratorio de química y las metodologías activas, tema de gran importancia en la educación. Los resultados muestran que la movilización de conceptos y las discusiones colectivas que surgen de la realización de un experimento, habilitan los estudiantes a actuar como sujetos activos en el proceso, además empiezan a asociar la química con cuestiones éticas y de responsabilidad social. Por fin, el laboratorio de química debe ser considerado como una metodología de aprendizaje activa en la formación de ciudadanos éticos, comprometidos con el cuidado del planeta.
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