Programas de pós-graduação em Educação: lugar de formação da docência universitária?

Autores

  • Sandra Regina Soares Universidade do Estado da Bahia (Uneb)
  • Maria Isabel da Cunha Unisinos

DOI:

https://doi.org/10.21713/2358-2332.2010.v7.18

Palavras-chave:

Docência Universitária. Formação de Professor. Programas de Pós-Graduação em Educação

Resumo

O texto aborda os resultados de uma pesquisa realizada junto a professores-pesquisadores, coordenadores de programas de pós-graduação (PPG) em Educação de duas universidades públicas brasileiras, que procurou compreender como os PPGs da área da Educação acolhem docentes com formação em campos científicos distintos e se as questões da docência na educação superior fazem parte das preocupações desses programas. Os dados indicaram que a representação de docência universitária compartilhada pelos participantes vincula o ensino à pesquisa, entretanto, os saberes pedagógicos são expressos mediante formulações genéricas. A pós-graduação stricto sensu é percebida como o lugar privilegiado para a formação do docente universitário; todavia, os coordenadores reconhecem que os programas concentram sua atenção na formação do pesquisador, consoante as práticas reguladoras da Capes.

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Publicado

2010-12-31

Como Citar

SOARES, S. R.; CUNHA, M. I. da. Programas de pós-graduação em Educação: lugar de formação da docência universitária?. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, DF, v. 7, n. 14, 2010. DOI: 10.21713/2358-2332.2010.v7.18. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/18. Acesso em: 20 ago. 2026.

Edição

v. 7 n. 14 (2010)

Seção

Estudos

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