El texto abarca los resultados de una investigación realizada ante profesores-investigadores, coordinadores de planes de postgrado (PPG) en Educación de dos universidades públicas brasileñas, que buscan comprender como los PPGs del área de la Educación incluyen docentes con formación en campos científicos distintos y si las cuestiones de la docencia en la educación superior son parte de las preocupaciones de eses planes. Los datos indicaron que la representación de docencia universitaria compartida por los participantes vincula la enseñanza a la investigación, mientras que los saberes pedagógicos son expresados mediante formulaciones genéricas. El posgrado stricto sensu es percibido como el lugar privilegiado para la formación del docente universitario; todavía los coordinadores reconocen que los planes concentran su atención en la formación del investigador, en conformidad a las prácticas reguladoras de la Capes.