O PROF-FILO em construção

das origens aos desafios futuros

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21713/rbpg.v21iespecial.2354

Palavras-chave:

ensino de filosofia, filosofia, mestrado profissional, PROEB

Resumo

Neste artigo, apresentaremos e analisaremos o Programa de Mestrado Profissional em Filosofia com dois objetivos principais: (i) aumentar sua visibilidade entre os programas de pós-graduação brasileiros; e (ii) registrar reflexões sobre suas potencialidades para futuros aprimoramentos. O texto está dividido em cinco seções. Após a introdução, a segunda seção faz uma reconstrução histórica do Programa, abordando eventos preparatórios entre 2012 e 2014, Encontros Nacionais realizados de 2018 a 2023, a ampliação dos núcleos a partir de 2022 e o acompanhamento dos egressos desde 2023. A terceira seção analisa o projeto pedagógico do Programa, explorando conceitualmente a prática do ensino de Filosofia, a integração dos saberes produzidos e o perfil desejado para os profissionais formados. A quarta seção foca nas metas do Programa e nos desafios a serem enfrentados, com base no planejamento estratégico. Encerramos, na quinta e última seção, com uma reflexão sobre como as políticas públicas para a educação básica e a formação de professores podem impactar o futuro do Programa de Mestrado Profissional em Filosofia, apresentando tanto ameaças quanto oportunidades, dependendo de sua implementação.

Biografia do Autor

Italo Lins Lemos, Universidade Federal do Cariri

Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor Adjunto do curso de Filosofia da Universidade Federal do Cariri (UFCA) – Juazeiro do Norte – CE

Eduardo Salles de Oliveira Barra, Universidade Federal do Paraná

PhD in Philosophy from the University of São Paulo (USP). Full Professor in the Department of Philosophy at the Federal University of Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brazil.

José Soares das Chagas, Universidade Federal do Tocantins

Doutor em Artes pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP).  Professor Adjunto do curso de Filosofia da Universidade Federal do Tocantins (UFT) – Palmas – TO.

Luis Lucas Dantas da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco

Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professor de Filosofia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) – Vitória de Santo Antão – PE

Marcelo Senna Guimarães, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Doutor em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).  Professor Adjunto do curso de Filosofia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) – Rio de Janeiro – RJ

Giovana Carmo Temple, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutora em Filosofia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professora Associada do curso de Filosofia da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) – Amargosa – BA.

João Silva Lima, Instituto Federal do Sertão Pernambucano

Doutora em Filosofia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professora Associada do curso de Filosofia da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) – Amargosa – BA.

Gabriel Kafure da Rocha

Doutor em Filosofia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Professor de Filosofia do Instituto Federal do Sertão Pernambucano (IFSertãoPE) – Petrolina – PE.

Thiago David Stadler, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

Doutora em Ciência Política pela New School for Social Research (NSSR), Estados Unidos. Professora Adjunta do curso de Filosofia da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS) – Campo Grande – MS.

Marta Rios Alves Nunes da Costa, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

Doutora em Ciência Política pela New School for Social Research (NSSR),Estados Unidos. Professora Adjunta do curso de Filosofia da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS) –Campo Gra

Adriana Mattar Maamari, Universidade Federal de São Carlos

Doutora em Filosofia pela Universidade de São Paulo (USP) e Doutora em Filosofia pela Université Paris X, França. Professora Associada de Ensino de Filosofia na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) – São Carlos – SP.

Valéria Cristina Lopes Wilke, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Doutora em Ciência da Informação pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict/UFF). Professora Associada do Departamento de Filosofia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) – Rio de Janeiro – RJ.

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Publicado

2026-05-27

Como Citar

LEMOS, I. L.; BARRA, E. S. de O.; CHAGAS, J. S. das; DANTAS DA SILVA, L. L.; GUIMARÃES, M. S.; CARMO TEMPLE, G.; LIMA, J. S.; ROCHA, G. K. da; STADLER, T. D.; RIOS ALVES NUNES DA COSTA, M.; MATTAR MAAMARI, A.; WILKE, V. C. L. O PROF-FILO em construção: das origens aos desafios futuros. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, DF, v. 21, n. especial, p. 1–49, 2026. DOI: 10.21713/rbpg.v21iespecial.2354. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/2354. Acesso em: 19 ago. 2026.

Edição

v. 21 n. especial (2026): Edição PROEB

Seção

Dossiê Temático

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