Black children and cultural studies

the state of the art in brazilian journals (2010-2020)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21713/rbpg.v18i39.1863

Keywords:

Black children, Cultural Studies, State of Art

Abstract

This article aims to investigate the articulation between black children and the field of knowledge of Cultural Studies in articles from Brazilian scientific journals from 2010 to 2020. The methodological approach is characterized by a qualitative approach with the application of bibliographic research and State achievement of Art based on the processes of survey, mapping and analysis of articles published in Brazilian scientific journals with Qualis A1 and A2 (Education and Interdisciplinary), with the analytical stage based on the Discursive Genres of the Bakhtin Circle (2016). Five articles on black children in Brazil were located, and the discursive categories were structured: 1) black children and racism, covering black girls and boys in Brazilian children's literature, childhoods in the face of racism and interlocutions between race and Early Childhood Education; 2) black children and identity, with themes referring to children in iconographies in Brazil between the 19th and 20th centuries and the constitution of blackness in childhood. It is concluded that there is a need to expand publications on the subject and, mainly, that include Cultural Studies as an epistemological field, with the organization and publication of a thematic dossier being a possibility as a means of scientific dissemination and production of knowledge.

Author Biographies

Antonio Matheus do Rosário Corrêa, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Linguagens e Saberes da Amazônia da Universidade Federal do Pará (PPLSA/UFPA). Especialista em Psicologia Educacional e Coordenação Pedagógica pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará, Campus Universitário de Bragança, Faculdade de Educação (UFPA/CBRAG/FACED). Bolsista pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior  no Programa de Demanda Social (DS-CAPES). Membro do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal do Pará, Campus Universitário de Bragança (NEAB/UFPA).

Raquel Amorim dos Santos, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Pará (UFPA); Especialista em Currículo e Avaliação na Educação Básica pela Universidade do Estado do Pará (UEPA); Graduada em Pedagogia pela Universidade da Amazônia (UNAMA); Professora Adjunta da Universidade Federal do Pará, Campus Universitário de Castanhal, Faculdade de Pedagogia; Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Linguagens e Saberes da Amazônia (PPLSA/UFPA); Líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas Afro-Brasileiros (NEAB/UFPA); Pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores e Relações Étnico-Raciais (GERA/IFCH/UFPA) e Núcleo de Pesquisa Infâncias Amazônicas (NUPEIA/UFPA).

Agenor Sarraf Pacheco, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Doutor e Mestre em História Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP); Especialista em Métodos e Técnica em Elaboração de Projetos Sociais pela Pontíficia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG); Licenciado Pleno e Bacharel em História pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Coordena o Grupo de Pesquisa Estudos Culturais na Amazônia (GECA/CNPq/UFPA); Professor Associado I da Universidade Federal do Pará (UFPA), lotado no Instituto de Ciências Humanas (IFCH), vinculado à Faculdade de História (FAHIS) e aos Programas de Pós-Graduação em História Social da Amazônia (PPHIST) e Antropologia (PPGA).

References

ABRAMOWICZ, A. et al. Imagens de crianças e infâncias: a criança na iconografia brasileira dos séculos XIX e XX. Revista Perspectiva, Florianópolis, v. 29, n. 1, p. 263-293, jan./jun. 2011. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2011v29n1p263. Acesso em: 04 abr. 2021.

ABRAMOWICZ, A. A pesquisa com crianças em infâncias e a sociologia da Infância. In: FARIA, A. L. G. de; FINCO, D. (Orgs.). Sociologia da Infância no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2011. p. 17-36.

ABRAMOWICZ, A.; OLIVEIRA, F.; RODRIGUES, T. C. A criança negra, uma criança negra. In: ABRAMOWICZ, A.; GOMES, N. L. (Orgs.). Educação e raça: perspectivas políticas, pedagógicas e estéticas. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010. p. 75-96.

ALMEIDA, E. C. E. de; GUIMARÃES, Jorge Almeida. A pós-graduação e a evolução da produção científica brasileira. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2013.

ASANTE, M. K. Afrocentricidade: notas sobre uma posição disciplinar. In: NASCIMENTO, E. L. (Org.). Afrocentricidade: uma abordagem epistemológica inovadora. São Paulo: Selo Negro, 2009. p. 93-110.

BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Tradução: Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016.

BARTHES, R. A câmara clara: nota sobre a fotografia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.

BENTO, M. A. S. Branqueamento e branquitude no Brasil. In: CARONE, I.; BENTO, M. A. S. Psicologia social do racismo: estudos sobre branquitude e branqueamento no Brasil. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. p. 25-58.

CARVALHO, J. J. de. O olhar etnográfico e a voz subalterna. Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, ano 7, n. 15, p. 107-147, jul. 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ha/a/kNnShbTR3wLSWgCspyx8JBv/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 ago. 2021.

CORRÊA, A. M. do R.; SANTOS, Raquel Amorim dos. As representações sociais de crianças negras sobre a cor em contexto escolar. Linhas Crí¬ticas, Brasília, v. 26, n. 1, p. 1–24, 2020. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/33513. Acesso em: 01 set. 2021.

CORSARO, W. A. Sociologia da infância. Tradução: Lia Gabriele Regius Reis. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.

COSTA, M. V.; SILVEIRA, R. H.; SOMMER, L. H. Estudos culturais, educação e pedagogia. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 23, p. 36-61, mai./jun. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/FPTpjZfwdKbY7qWXgBpLNCN/abstract/?lang=pt. Acesso em: 15 ago. 2021.

DEBUS, E. Meninos e meninas negras na literatura infantil brasileira: (des)velando preconceitos. Revista Perspectiva, Florianópolis, v. 28, n. 1, p. 191-210, jan./jun. 2010. Disponível em: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2010v28n1p191. Acesso em: 03 set. 2021.

DEL PRIORE, M. A criança negra no Brasil. In: JACÓ-VILELA, A. M.; SATO, L. (Orgs.). Diálogos em psicologia social. Rio de Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais, 2012. p. 232-253.

EAGLETON, T. A ideia de cultura. São Paulo: editora UNESP, 2005.

FAZZI, R. de C. O drama racial de crianças brasileiras: socialização entre pares e preconceito. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

FERREIRA, N. S. de A. As pesquisas denominadas “Estado da Arte”. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 79, p. 257-272, ago./dez. 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10857.pdf. Acesso em: 28 fev. 2020.

FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Tradução: Joice Elias Costa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

GÓES, J. R. de; FLORENTINO, M. Crianças escravas, crianças dos escravos. In: DEL PRIORE, M. (Org,). História das crianças no Brasil. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2015. p. 177-191.

GOMES, N. L. Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais no Brasil: uma breve discussão. In: BRASIL. Educação anti-racista: caminhos abertos pela lei federal no 10.639/03. Brasília: MEC, SECAD, 2005. p. 39-62.

GOMES, N. L. Raça e Educação Infantil: à procura de justiça. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 17, n. 3, p. 1015-1044, jul./set. 2019. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/44232. Acesso em: 28 fev. 2021.

GONZÁLEZ-REY, F. Pesquisa qualitativa e subjetividade: os processos de construção de informação. São Paulo: Thonsom Learning, 2005.

HALL, S. Que “negro” é esse na cultura negra? In: HALL, S.; SOVIK, L. (Org.). Da diáspora: identidades e mediações culturais. Tradução: Adelaine La Guardia Resende et al. Belo Horizonte: Editora UFMG; Brasília: UNESCO, 2003. p. 335-352.

JOVINO, I. da S. Crianças negras em imagens do século XIX. 2010. 131f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2010. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/14095/TeseISJ.pdf?sequence=1.

MAFRA, J. J. Ler e tomar notas: primeiros passos da pesquisa bibliográfica – orientações para produção de textos acadêmicos. 2. ed. Belo Horizonte: Edição do Autor, 2007.

MIGNOLO, W. D. Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade. RBCS, v. 32, n. 94, p. 1-18, jun. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbcsoc/a/nKwQNPrx5Zr3yrMjh7tCZVk/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 15 ago. 2021.

NOGUEIRA, R. O poder da infância: espiritualidade e política em afro-perspectiva. Momento: Diálogos em Educação, Rio Grande, v. 28, n. 1, p. 127-142, jan./dez. 2019. Disponível em: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/8806. Acesso em: 10 set. 2021.

NOGUEIRA, R.; ALVES, L. P. Infâncias diante do racismo: teses para um bom combate. Educação e Realidade, Porto Alegre, n. 44, v. 2, p. 1-22, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/s6MZxwSx8PGL9hppMfP6FPF/?lang=pt. Acesso em: 11 set. 2021

OLIVEIRA, A. L. A. R. M. de. Os estudos culturais e a questão da diferença na educação. Revista Educação em Questão, Natal, v. 34, n. 20, p. 33-62, jan./abr. 2009. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/3942. Acesso em: 15 ago. 2021.

ROSEMBERG, F. A criança pequena e o direito a creche no contexto dos debates sobre infância e relações raciais. In: BENTO, M. A. da S. (Org.). Educação infantil, igualdade racial e diversidade: aspectos políticos, jurídicos, conceituais. São Paulo: Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades – CEERT, 2012. p. 11-46.

SANTOS, B. de S. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. Novos Estudos, São Paulo, n. 79, p. 71-94, nov. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/nec/a/ytPjkXXYbTRxnJ7THFDBrgc/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 ago. 2021.

SANTOS, R. A. dos. [In]visibilidade negra: representação social de professores acerca das relações raciais no currículo escolar do Ensino Fundamental em Ananindeua (PA). 2009. 182f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2009.

SANTOS, R. A. dos. Currículo e Relações Étnico-Raciais: a identidade da criança negra na Educação Infantil na Amazônia Bragantina. Arquivo Brasileiro de Educação, Belo Horizonte, v. 6, n. 14, mai./ago., 2018. Disponível em: http://periodicos.pucminas.br/index.php/arquivobrasileiroeducacao/article/view/20866. Acesso em: 15 set. 2021.

SILVA, M. P. D. da.; BRANCO, A. U. Negritude e infância: relações étnico-raciais em situação lúdica estruturada. Revista Psico, Porto Alegre, v. 42, n. 2, p. 197-205, abr./jun. 2011. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistapsico/article/view/6516. Acesso em: 20 set. 2021.

SILVA, P. B. G. e. Crianças negras entre a assimilação e a negritude. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 9, n. 2, p. 161-187, 2015. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/1137. Acesso em: 10 ago. 2020.

SPIVAK, G. C. Pode o subalterno falar? Tradução: Sandra Regina Goulart Almeida; Marcos Pereira Feitosa; André Pereira Feitosa. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.

Downloads

Published

2023-04-24

How to Cite

MATHEUS DO ROSÁRIO CORRÊA, A.; AMORIM DOS SANTOS, R.; SARRAF PACHECO, A. Black children and cultural studies: the state of the art in brazilian journals (2010-2020). Brazilian Journal of Graduate Studies, Brasília, DF, v. 18, n. 39, p. 1–27, 2023. DOI: 10.21713/rbpg.v18i39.1863. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1863. Acesso em: 9 oct. 2026.

Issue

Vol. 18 No. 39 (2022): v. 18 n. 39 (2022)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2023 Brazilian Journal of Graduate Studies

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Authors who publish in this magazine agree to the following terms:

  • They hold the copyright on the work and grant the magazine the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of authorship and initial publication in this magazine.
  • They are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this magazine, with recognition of authorship and initial publication in this magazine.
  • They are allowed and are encouraged to publish and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or their personal website), provided that the initial publication in this magazine is mentioned, as this can generate changes.

Furthermore, authors represent that:

  • All the information contained in the manuscript are facts, true, or based on empirical or scientific research.
  • The use of any trademark or copyright in the manuscript has been credited to its owner or permission to use the name was duly granted.